工商管理碩士（MBA）教育制度是由美國首創(chuàng)的。經(jīng)過幾十年的發(fā)展與改進(jìn)，已經(jīng)成為一套相當(dāng)完整的教育體系。盡管它仍有其不足，目前正根據(jù)新的信息時(shí)代及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展在繼續(xù)調(diào)整、更新與改善之中，但它作為美國乃至幾乎整個(gè)發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)高級(jí)企業(yè)管理人才的有效手段，已成為不爭的事實(shí)。MBA教育的特點(diǎn)，首先在于它具有鮮明而獨(dú)特的目標(biāo)，即造就高級(jí)綜合管理（General Management）人才。它不同于以培養(yǎng)高級(jí)研究專家為主的其他碩士教育制度，是職業(yè)培養(yǎng)性的，因而具有明確的應(yīng)用與實(shí)踐的導(dǎo)向性。其培養(yǎng)對(duì)象是有一定管理實(shí)踐閱歷的中、青年管理者，經(jīng)二至三年MBA系統(tǒng)深造，仍回到企業(yè)管理的崗位中去，因此是“從企業(yè)來，回企業(yè)去的”。因?yàn)槟繕?biāo)是造就位于決策層的、跨職能的高層經(jīng)理，它講授的管理理論廣而不深，但卻十分強(qiáng)調(diào)可操作的具體管理技能的培訓(xùn)?；谏鲜霆?dú)特目標(biāo)，MBA教育發(fā)展了相應(yīng)的教學(xué)方法論原則及與之配套的一系列親驗(yàn)性教學(xué)方法，或稱參與式、行動(dòng)式教學(xué)法，在傳統(tǒng)的課堂系統(tǒng)講授之外，大量使用案例教學(xué)、角色扮演、模擬練習(xí)等新型教學(xué)活動(dòng)。本書將數(shù)年前面世并經(jīng)4次再版的經(jīng)濟(jì)學(xué)一書進(jìn)一步修正，在不破壞原有風(fēng)貌的前提下推出新版。本書主要完成以下三個(gè)方面的工作：第一，修正錯(cuò)誤，完善表述。雖然經(jīng)過多次勘誤，但錯(cuò)誤仍然是“屢禁不止”。而對(duì)于個(gè)別經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念或規(guī)律的理解，也的確在“與時(shí)俱進(jìn)”，因而對(duì)其在書中的表述，實(shí)在是大有進(jìn)一步完善的必要。人的認(rèn)識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，正像作者們對(duì)人生的感悟是在逐漸深化一樣。第二，適當(dāng)增加開放條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)分析等部分的內(nèi)容，以充實(shí)的不足并滿足不斷變化的需求。第三，適當(dāng)加強(qiáng)案例分析。作者基本保留了原有的案例，盡管有些略顯陳舊，但是只要能夠較好地說明相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題，就沒有加以刪除和必要。

暫缺《經(jīng)濟(jì)學(xué)》作者簡介