本書以資深教師和研究者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，巧妙地借作著名的童話故事《綠野仙蹤》為線索，深入淺出地說明了行動(dòng)研究的理論背景和基礎(chǔ)、并結(jié)合許多案例，依照行動(dòng)研究的邏輯順序、分析了行動(dòng)研究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的收集和整理、研究報(bào)告的撰寫等各個(gè)方面的問題。全書內(nèi)容翔實(shí)，語言生動(dòng)，真正達(dá)到了“手把手”教會(huì)教師開展行動(dòng)研究的目的。 本書前言特色及評(píng)論文章節(jié)選

　　本書的三位作者都是美國肯特州立大學(xué)（KentStateUniversity）的教師。阿哈（JoanneM.Arhar）女士有十幾年中學(xué)教育的經(jīng)歷，在辛辛那提大學(xué)（UniversityofCincinnati）獲得博士學(xué)位后先后在數(shù)所大學(xué)工作，從事中學(xué)教育、教師行動(dòng)研究方面的研究；霍利（MaryLouiseHolly）教授1968年起即在課程和教學(xué)領(lǐng)域開展研究，并先后以訪問學(xué)者身份到行動(dòng)研究的世界中心——英國的東英格蘭大學(xué)（UniversityofEastAnglia）和澳大利亞的迪金大學(xué)（DeakinUniversity）開展合作研究，這使她能夠運(yùn)用行動(dòng)研究方法在自己的研究領(lǐng)域獲得許多成果；卡斯滕（WendyC.Kasten）教授則是一名語言教育專家，她在應(yīng)用行動(dòng)研究進(jìn)行語言教育方面非?；钴S，出版過多本專著，并且在一些國際組織中擔(dān)任重要職務(wù)。相關(guān)圖書