目 錄

寫在卷首(1)
再版前言(1)

上篇 家庭教育的基本知識(shí)(1)

一、家庭教育教什么?(2)

(一)健康教育(4)
(二)做人的教育(19)
(三)啟發(fā)智力(34)
(四)培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性(43)

二、為孩子打算長(zhǎng)遠(yuǎn)(51)

(一)人無遠(yuǎn)慮必有近憂(52)
(二)負(fù)重與遠(yuǎn)行(57)
(三)長(zhǎng)遠(yuǎn)之本在素質(zhì)(66)
(四)家庭教育氣氛應(yīng)淡泊而和諧(80)
(五)家長(zhǎng)必須等待(84)

三、遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展的自然規(guī)律(87)

(一)防止兒童教育成人化(88)
(二)發(fā)展的超前與滯后(92)

四、因材施教(93)

(一)學(xué)校因材施教的條件限制(94)
(二)家庭教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)(96)
(三)“上大學(xué)”的誤識(shí)(103)
(四)認(rèn)識(shí)自身家庭特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短(106)

五、教育并非萬能(112)

(一)教育并非萬能(112)
(二)教育的局限(117)

六、多文化教育(119)

中篇 家長(zhǎng)的過失(126)

七、過失之一――缺乏學(xué)習(xí)(127)

(一)家長(zhǎng)為何缺乏學(xué)習(xí)(127)
(二)缺乏學(xué)習(xí)的后果(133)

八、過失之二――自私(135)

(一)孩子是屬“公”還是屬“私”?(136)
(二)孩子屬于自己還是屬于家長(zhǎng)?(139)

九、過失之三――非民主化和非個(gè)性化(143)

(一)非民主化觀念(145)
(二)家長(zhǎng)侵權(quán)(148)
(三)非合理要求(152)
(四)虐待、歧視、偏見、冷漠、忽視、溺愛、
保護(hù)過分(159)

十、過失之四――喪失自我(169)

(一)父母所失子女補(bǔ)?(169)
(二)有條件的“無私奉獻(xiàn)”(170)
(三)喪失自我不利的身教(172)

十一、過失之五――教育的盲目性(177)

(一)盲目施教(177)
(二)盲目放棄教育(179)

下篇 家長(zhǎng)的能力(185)

十二、把握分寸的能力(186)

(一)凡事皆有分寸(186)
(二)不審勢(shì)則寬嚴(yán)皆誤(188)

十三、了解孩子的能力(207)

(一)了解孩子的需要(208)
(二)了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r(224)
(三)如何了解孩子(236)

十四、評(píng)價(jià)能力(241)

(一)評(píng)價(jià)孩子(242)
(二)再評(píng)價(jià)(254)
(三)評(píng)價(jià)教師(261)

十五、家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)能力(268)

(一)親子關(guān)系的協(xié)調(diào)(269)
(二)家長(zhǎng)與孩子教師的協(xié)調(diào)(281)
(三)其他協(xié)調(diào)(288)

十六、自制的能力(293)

(一)孩子只是孩子(294)
(二)成人要像成人(300)
(三)家長(zhǎng)為什么不能自制(304)

十七、指點(diǎn)學(xué)習(xí)的能力(309)

(一)為什么家長(zhǎng)只能是指點(diǎn)?(309)
(二)注重指點(diǎn)學(xué)習(xí)過程(312)
(三)家長(zhǎng)容易忽視的學(xué)習(xí)指點(diǎn)(314)

十八、保護(hù)孩子的能力(318)

(一)保護(hù)孩子身心健康(319)
(二)保護(hù)孩子的特長(zhǎng)和創(chuàng)造潛力(330)

后記(339)