書的特點和貢獻，具體地說有以下三點：一是提出了閱讀的“三體”框架，構建了一個比較完整的理論體系。閱讀是讀者通過對讀物的整體認知，進而接受和加工信息并產(chǎn)生情感效應和一種精神活動。二是抓住了閱讀學的術科特征，不僅告訴人們閱讀“是什么”，而且告訴人們應該“怎么讀”。編著者清楚地認識到：閱讀是一種完善讀者自我和建設社會文明的實踐活動，閱讀作為一門技術科學，研究的文章的消費和再生產(chǎn)的技術，應該闡述“如何行動”的理論，讓人們學后通過實踐，轉化為技能。這本《閱讀學原理》旨在指導人們的閱讀實踐，養(yǎng)成人們良好的閱讀習慣，提高人們的閱讀能力和水平。三是較好地處理了繼承和創(chuàng)新的關系，重視繼承，堅持創(chuàng)新。

　　曾祥芹，1936年2月出生，湖南省洞口縣人。1958年畢業(yè)于河南大學中文生活費，現(xiàn)為河南師范大學中文系教授、碩士生導師師，兼任中國文章學研究會會長、中國閱讀學研究會會長、中國教育學會語文教學法學術委員會副主任等職。長期致力于文章學、閱讀學、寫作學、語文教育學的研究，發(fā)表學術論文200余篇；獨著、主編、參與主編了《現(xiàn)代文章學引論》、《毛澤東與文章學》、《文學與與語文教育》、《文章學教程》、《閱讀學新論》、《歷代讀書詩》、《現(xiàn)代讀書經(jīng)》、《快讀指導舉隅》、《語文教學能力論》、《中學語文教育學》等學術論著及教材25本80余萬字。1995年被中共河南省委、河南省政府授予“河南省優(yōu)秀專家”榮譽稱號。韓雪屏，1937年生，北京市人。1958年畢業(yè)地北京師范大學中文系，現(xiàn)為內(nèi)蒙古包頭師范學院教授，兼任中國教育學會語文教學法學術委員會主任、中國閱讀學研究會副會長等職。長期致力于語文課程與教學論、閱讀學、中外母語教育比較等方面的教學和研究，承擔了全國教育科學“八五”、“九五”規(guī)劃教育部重點課題的研究工作。發(fā)表論文近百篇，獨著、主編、參編了《中國當代閱讀理論與閱讀教學》、《語文教育的心理學原理》、全國師專語文教學論系列教材、《中國語文教材研究導論》、《國際中小學課程教材比較研究叢書·本國語文卷》等學術論著及教材。1997年榮獲曾憲梓教育基金會高等師范院校教師獎一等獎。