小孩實在是難教難養(yǎng)得很。但是，我們做父母的是不是因小孩子難以教養(yǎng)就不去教養(yǎng)呢？我們知道，幼稚期是人生最重要的一個時期，什么習(xí)慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒、都要在此時期打一個基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容易形成了。所以我們還是要去教小孩子的，著者不揣固陋，本個人之學(xué)識經(jīng)驗，編集是書以供負教育子女之費者之參考。

　　陳鶴琴，浙江蘇上虞人，我國現(xiàn)代著名教育家和兒童心理學(xué)家、兒童教育專家，是“五四”運動后我國新教育事業(yè)的創(chuàng)始者之一，是我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。1914年畢業(yè)于清華大學(xué)，后留學(xué)美國，獲哥倫比亞大學(xué)教育碩士學(xué)位。1919年回國后，積極探索適合中國國情、符合兒童身心發(fā)展的中國化、科學(xué)化的兒童教育道路。前后近70年間，在兒童心理、家庭教育、幼兒教育、小學(xué)教育、特殊兒童教育等方面，進行了長時期的、開拓性的實踐、實驗和研究工作，創(chuàng)建了“活教育”的理論體系。 新中國成立后，陳鶴琴曾任南京師范學(xué)院院長。逝世前是中國教育學(xué)會名譽會長和全國幼兒教育研究會名譽理事長，是全國政協(xié)第一至五屆委員。他的四百萬字的遺著已編成《陳鶴琴全集》出版?！秲和睦碇芯俊泛汀都彝ソ逃肥亲髡咴缒暧休^大影響的著作。