引言
本書的寫作目的
界定安全的學(xué)校
安全標(biāo)準(zhǔn)第一部分 理解對學(xué)校安全的威脅
第一章 學(xué)校安全——國家關(guān)注的重點問題
通向哥倫比恩之路
學(xué)校安全主題
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第二章 學(xué)校安全視角
“視角”的含義
教育視角
心理視角
組織視角
政治視角
文化視角
設(shè)計視角
總結(jié)
參考文獻(xiàn)第二部分 安全學(xué)校的要素
第三章 標(biāo)準(zhǔn)1：了解期望
清晰的行為指南的必要性
指南應(yīng)當(dāng)采用何種形式
好的規(guī)則具有哪些特征
一所學(xué)校是否應(yīng)有過多的規(guī)則
規(guī)則需要界定哪些行為
哪些規(guī)則會引起混亂
由誰制定紀(jì)律
如何讓學(xué)生認(rèn)同規(guī)則
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第四章 標(biāo)準(zhǔn)2：校規(guī)執(zhí)行的人道性、公正性和一致性
校規(guī)執(zhí)行的本質(zhì)
什么是處罰
如何謹(jǐn)慎和有效地使用處罰
校本處罰知多少
對接受特殊教育學(xué)生的處分
執(zhí)行校規(guī)的復(fù)雜性
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第五章 標(biāo)準(zhǔn)3：充滿關(guān)愛的學(xué)校集體
“有毒”的校園文化
什么是充滿關(guān)愛的學(xué)校集體
學(xué)會關(guān)愛
專門技能的需要
解決麻煩問題
積極的同伴影響
和學(xué)校形成聯(lián)結(jié)
包容差異
對心理安全的普遍認(rèn)識
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第六章 標(biāo)準(zhǔn)4：學(xué)校安全計劃
學(xué)校安全計劃的目標(biāo)是什么
學(xué)校安全計劃包含什么
計劃的核心部分
實施學(xué)校安全計劃
開展學(xué)校安全計劃的步驟
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第七章 標(biāo)準(zhǔn)5：危機(jī)管理
學(xué)校危機(jī)的本質(zhì)
危機(jī)管理的必要性
制定危機(jī)方案的總方針
溝通的重要性
危機(jī)后的計劃
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第八章 標(biāo)準(zhǔn)6：以安全為目的設(shè)計的學(xué)校設(shè)施
物理環(huán)境對行為的影響
在學(xué)校及學(xué)校周邊更安全地活動
通過設(shè)計進(jìn)行更嚴(yán)密的監(jiān)督
通過控制出口維護(hù)學(xué)校安全
學(xué)校操場安全
特殊設(shè)施的設(shè)計
通過設(shè)計美化環(huán)境
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第九章 標(biāo)準(zhǔn)7：學(xué)校安全和社區(qū)支持
變化中的學(xué)校社區(qū)環(huán)境
學(xué)校感覺到不斷變化的社會所造成的影響
安全學(xué)校運動的支持來源
合作帶來的挑戰(zhàn)
合作的諾言
穩(wěn)固的家庭：安全學(xué)校和社區(qū)的基石
總結(jié)
參考文獻(xiàn)第三部分 學(xué)校安全：問題與反思
第十章 關(guān)于學(xué)校安全的問題
法律和政策問題
與具體問題相關(guān)的疑問
與總體學(xué)校安全相關(guān)的問題
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第十一章 建立更安全學(xué)校的經(jīng)驗
對學(xué)校安全問題的思考
從學(xué)校安全問題著手組織
學(xué)校安全與領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校安全是社會的一面鏡子
創(chuàng)建安全的學(xué)校
參考文獻(xiàn)
附錄安全學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)