教材獨辟蹊徑，以全新的視角詮釋和探尋商務英語日譯的教學模式。與其他教材相比，具有以下特點：l.全英文編寫，內(nèi)容全面。既有口譯技巧的講解與練習，又有商務口譯實踐和語言文化知識的補充，融實用性、商務性和知識性于一體，具有強烈的時代氣息，體現(xiàn)了商務日譯教學的規(guī)律?！?.采用全新的編寫模式。在Daniel Gile的多任務處理模式（Effort Model）以及廈門大學口譯模式（Xiada Model）的基礎上，我們根據(jù)日譯的具體過程將日譯教學分成譯前準備（Preparing）、現(xiàn)場口譯（Performing）和譯后評估（Packaging）三個階段，并將該模式命名為“3P”模式。在該模式的基礎上，我們在技巧部分分別設置了準備訓練（Preparing Training）、解碼訓練（DecodingTraining）、記憶訓練（Memorizing Training）、編碼訓練（Encoding Training）、協(xié)調(diào)訓練（CoordinatingTraining）和評估訓練（Packaging Training）等六大模塊。這六大模塊構成了日譯培訓的一個完整體系。3.借鑒并引進了英國職業(yè)教育的多維職業(yè)能力思想和美國的多元智力理論，創(chuàng)建了我國高職高專教育的多元化評估體系，即評估內(nèi)容多元化，評估方式多樣化，評估對象多元化，評估主體多元化。我們在借鑒引進國際先進評估方式和評估標準的同時，沒有摒棄傳統(tǒng)的知識性評價，而是將過程評價與結果評價相結臺、現(xiàn)場口譯與場景模擬相結合，采取了學生自評、組員互評和教師總評等多種評估方式，強調(diào)對過程的重視，從而營造出一個積極、公正、客觀、互動的測評教學氛圍，使學生由學習的被動者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱?，更加看重平時的努力。4．教材內(nèi)容豐富，商務主題與口譯技巧講解相結臺。單元主題涵蓋了Protocol Routine，Ceremonial　Address，Dinner Party，Business Travel，Business Interview，Business Advertisements，Business　Presentations，Enterprise Introduction，Enterprise Culture，Marketing＆Promotion，Business　Negotiation，Business Meeting，Investment＆Profits，Business Policy，International Exhibition，Public　Relations，Business Strategy，Transportation＆Logistics等外事與商務實踐中的各個方面。這些主題來源于真實的商務交際情景，符合社會和職業(yè)發(fā)展的實際需要，學生所學即所用，可以縮短學生適應社會的“磨合期”，因此具有很強的實用性。日譯技巧講解部分包括Long－term Preparation，Short-term Preparation，Active Listening，Discourse Analyzing，Note Taking，Retelling，Public Speaking，Paraphrasing，F(xiàn)igures Interpreting，Idioms Interpreting，F(xiàn)uzzy Interpretation，Sight Interpreting，Shadowing以及 Quality Assessment。5.單元編寫模式突破陳規(guī)，每個單元分為單元目標、譯前準備、現(xiàn)場口譯、譯后評估、補充練習、自我評價、單元要點等七個部分。這種單元編寫模式從另一個角度體現(xiàn)了“以能力為主導，以評估為核心，以學生為主體”的教學模式。我們期望這種開拓與創(chuàng)新能對高職高專商務英語專業(yè)其他科目的教材編寫產(chǎn)生較強的輻射作用，進而帶動整個高職英語專業(yè)教學的改革。來由于商務英語具有很強的實踐性和操作性，本書在編寫過程中力求選題實用、語言簡練、通俗易懂?？谧g技巧部分體現(xiàn)了一個完整而系統(tǒng)的口譯教學體系，便于操作使用。

暫缺《商務現(xiàn)場口譯》作者簡介