第一章　緒論
　　第一節(jié)　研究背景
　　一、教育財(cái)政的基本特征
　　二、中國教育資源非均衡化配置問題
　　三、教育資源的一般涵義
　　
　　第二節(jié)　研究動(dòng)機(jī)及目的
　　一、研究動(dòng)機(jī)
　　二、研究目的
　　
　　第三節(jié)　研究方法與章節(jié)安排
　　一、研究方法
　　二、研究架構(gòu)
　　三、章安排
　　
　　第二章　文獻(xiàn)回顧
　　第一節(jié)　教育資源配置的基本原則
　　一、教育資源配置的政策目標(biāo)
　　二、教育資源配置公平性的衡量體系
　　
　　第二節(jié)　公共財(cái)政支出研究
　　一、公共財(cái)政支出中的瓦格納法則研究
　　二、公共財(cái)政支出的多層面研究
　　三、公共財(cái)政支出研究匯總
　　
　　第三節(jié)　鄰近性研究回顧
　　一、鄰近性的基本分類
　　二、鄰近性的研究文獻(xiàn)
　　三、醫(yī)學(xué)上的鄰近性研究
　　
　　第四節(jié)　收斂性研究回顧
　　一、收斂性基本概念
　　二、收斂性相關(guān)研究文獻(xiàn)介紹
　　
　　第五節(jié)　空間計(jì)量學(xué)方法介紹
　　一、空間自我相關(guān)分析(Spatial Autocorrelation Analysis)
　　二、空間自相關(guān)系數(shù)相關(guān)圖(Variogram)
　　三、區(qū)域空間自相關(guān)(Local Spatial Autocorrelation)
　　四、空間散點(diǎn)圖(Scatter Plot)
　　五、空間計(jì)量
　　
　　第六節(jié)　小結(jié)
　　
　　第三章　中國教育資源配置發(fā)展及現(xiàn)狀研究
　　第一節(jié)　中國教育財(cái)政體制變革回顧
　　一、中央統(tǒng)一財(cái)政與分級(jí)管理(1949-1980年)
　　二、地方負(fù)責(zé)與分級(jí)管理(1980-1993年)
　　三、教育財(cái)政的現(xiàn)行體制(1993年以后)
　　
　　第二節(jié)　國家財(cái)政的教育投入增長分析
　　一、教育投入總量的增長
　　二、教育資源投入結(jié)構(gòu)
　　
　　第三節(jié)　中國教育資源配置地區(qū)性差異分析
　　第四節(jié)　小結(jié)
　　
　　第四章　教育資源非均衡配置理論
　　第一節(jié)　教育資源的內(nèi)涵
　　一、狹義的教育資源
　　二、廣義的教育資源
　　
　　第二節(jié)　教育資源配置的特征
　　一、教育資源配置政府途徑的特征
　　二、教育資源配置政府途徑的局限性
　　
　　第三節(jié)　教育資源非均衡配置理論的建構(gòu)
　　一、理論建構(gòu)方法
　　二、基本理論
　　
　　第四節(jié)　小結(jié)
　　
　　第五章　資料整理與描述統(tǒng)計(jì)
　　第一節(jié)　資料來源與定義
　　一、分析流程
　　二、變量和數(shù)據(jù)
　　
　　第二節(jié)　樣本變量的描述統(tǒng)計(jì)
　　
　　第三節(jié)　空間計(jì)量的描述統(tǒng)計(jì)
　　一、直方圖
　　二、箱線圖(Boxplot)
　　三、平行坐標(biāo)圖(faraller(Soordinate Plot PCP)
　　四、概率圖(Quantile Map)
　　五、百分位圖(f?ercentile Map)
　　六、標(biāo)準(zhǔn)差圖(Stdev)
　　
　　第四節(jié)　小結(jié)
　　
　　第六章　中國教育資源配置的分布研究
　　第一節(jié)　教育資源配置的空間群聚理論
　　一、空間聚集理論和教育資源配置
　　二、教育資源配置的研究尺度
　　三、教育資源配置的空間聚集類型
　　
　　第二節(jié)　不同群體之間的比較
　　一、教育資源配置的非均衡性
　　二、教育資源配置的非均衡程度
　　
　　第三節(jié)　教育資源配置的H-H族群分布特征
　　一、整體特征分析
　　二、子聚集區(qū)特征分析
　　
　　第四節(jié)　教育資源配置的L—L族群分布特征
　　一、整體特征分析
　　二、子聚集區(qū)特征分析
　　
　　第五節(jié)　關(guān)于教育資源非均衡配置的討論
　　一、學(xué)習(xí)效應(yīng)
　　二、尺度問題
　　三、空間異質(zhì)性
　　四、空間可及性(Spatial Accessibility)問題
　　五、反梯度教育資源配置策略
　　
　　第六節(jié)　小結(jié)
　　
　　第七章　中國教育資源配置的溢出效應(yīng)分析
　　第一節(jié)　教育資源配置中的溢出效應(yīng)理論
　　一、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)溢出效應(yīng)
　　二、財(cái)政系統(tǒng)溢出效應(yīng)
　　三、人口遷移溢出效應(yīng)
　　
　　第二節(jié)　各省內(nèi)部教育資源配置情況
　　一、各省教育資源配置的均值
　　二、各省教育資源配置的空間自相關(guān)程度
　　三、各省內(nèi)部社會(huì)、經(jīng)濟(jì)變量的聚集情況
　　
　　第三節(jié)　各省教育資源聚集溢出效應(yīng)分析
　　一、描述統(tǒng)計(jì)
　　二、相關(guān)分析
　　三、回歸分析
　　
　　第四節(jié)　分析和討論
　　一、經(jīng)濟(jì)的溢出效應(yīng)
　　二、財(cái)政的溢出效應(yīng)
　　三、人口的溢出效應(yīng)
　　
　　第五節(jié)　小結(jié)
　　
　　第八章　中國教育資源需求及其配置研究
　　第一節(jié)　教育資源總量配置的現(xiàn)狀和途徑
　　一、教育資源總量配置的現(xiàn)狀
　　二、教育資源總量配置的基本途徑
　　
　　第二節(jié)　教育資源總量配置的基本邏輯
　　一、教育資源需求的內(nèi)涵
　　二、教育資源總量配置的政府途徑
　　三、以需求為本位的教育資源配置趨勢(shì)
　　
　　第三節(jié)　教育資源總量需求模型理論和基本假設(shè)
　　一、政治學(xué)基礎(chǔ)
　　二、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)
　　三、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)
　　四、教育學(xué)基礎(chǔ)
　　
　　第四節(jié)　教育資源總量需求模型的實(shí)證結(jié)果
　　一、數(shù)據(jù)和變量說明
　　二、描述統(tǒng)計(jì)
　　三、空間相關(guān)性檢驗(yàn)
　　四、回歸結(jié)果
　　
　　第五節(jié)　分析和討論
　　一、教育資源總量需求函數(shù)
　　二、基本假設(shè)的檢驗(yàn)
　　
　　第六節(jié)　教育資源均量需求函數(shù)估計(jì)
　　第七節(jié)　結(jié)論
　　
　　第九章　中國教育資源配置的收斂效應(yīng)研究
　　第一節(jié)　背景介紹
　　
　　第二節(jié)　研究的理論背景
　　一、關(guān)于收斂性的理論
　　二、空間經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)
　　三、鄰近性對(duì)收斂的影響
　　
　　第三節(jié)　模型的建構(gòu)
　　
　　第四節(jié)　空間計(jì)量模型的實(shí)證分析
　　一、數(shù)據(jù)來源及說明
　　二、小學(xué)生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)
　　三、初中生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)
　　四、高中生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)
　　
　　第五節(jié)　結(jié)論
　　
　　第十章　結(jié)論
　　第一節(jié)　基本研究結(jié)論
　　一、中國教育資源的空間配置情況
　　二、中國教育資源配置過程中的溢出效應(yīng)
　　三、中國教育資源需求函數(shù)估計(jì)與預(yù)測(cè)
　　四、中國教育資源配置的收斂性檢驗(yàn)
　　
　　第二節(jié)　政策建議
　　一、在教育發(fā)展的同時(shí)兼顧教育公平
　　二、借鑒國外經(jīng)驗(yàn)采用教育優(yōu)先區(qū)計(jì)劃
　　三、通過示范效應(yīng)來影響周邊地區(qū)教育投入
　　
　　第三節(jié)　未來研究方向
　　一、對(duì)教育資源的空間配置進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析
　　二、更完整地掌握影響地方教育資源的因素
　　三、以人均教育資源擁有量的角度來討論
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　附錄
　　致謝
　　附圖