我們與兒童朝夕相處，卻對(duì)他們了解甚微，正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：我們“雖然在照料和教育孩子上殫精竭慮，但還是發(fā)覺(jué)自己恍若置身困難重重的迷宮，無(wú)力自拔，仿佛自己一直徘徊在一個(gè)根本沒(méi)有出口的密林之中?！蔽覀兊慕逃行?？如何把握兒童的最近發(fā)展區(qū)？怎樣確定兒童的發(fā)展取得了進(jìn)步？如何記錄和評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)？如何建立兒童發(fā)展的檔案袋？生活中性格各異的孩子具有怎樣的心理世界？他們究竟需要什么樣的幫助和教育？ 可以說(shuō)，在我們現(xiàn)有的學(xué)前教育師資培訓(xùn)系統(tǒng)中，很難找到直接解決這些問(wèn)題的知識(shí)，而這正是《一周又一周——兒童發(fā)展記錄》的最大價(jià)值所在。此書(shū)并沒(méi)有孤立地介紹各種觀察方法，也沒(méi)有對(duì)材料的組織、檔案袋的建立進(jìn)行簡(jiǎn)單的泛泛而談，而是將觀察的方法和檔案袋的建立巧妙有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。即，根據(jù)觀察的內(nèi)容分成不同的發(fā)展領(lǐng)域，在介紹各個(gè)領(lǐng)域的觀察時(shí)只著重介紹一種最適宜的方法，然后回顧兒童在某一發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展，以及此領(lǐng)域的發(fā)展階段和里程碑式的進(jìn)步，以便于教師組織觀察記錄的資料，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。這樣，評(píng)價(jià)就成為通過(guò)觀察記錄的方法來(lái)評(píng)價(jià)兒童特定領(lǐng)域或整體發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，評(píng)價(jià)的手段、內(nèi)容和結(jié)果內(nèi)在而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。 為使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)本書(shū)的導(dǎo)引，學(xué)會(huì)對(duì)兒童各發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)，全書(shū)各章均包括三大部分：第一部分，介紹一種記錄方法及使用細(xì)則；第二部分，介紹與其記錄方法相適應(yīng)的兒童不同發(fā)展領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)；第三部分，為學(xué)習(xí)者留有觀察作業(yè)，并提供延伸閱讀。同時(shí)，為方便幼兒教師進(jìn)行全年的連續(xù)觀察、記錄，本書(shū)提供了供整個(gè)學(xué)年使用的觀察計(jì)劃和觀察評(píng)價(jià)表。 本書(shū)對(duì)于希望了解兒童的教師、家長(zhǎng)、學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生及相關(guān)工作人員，對(duì)于正在建立和完善檔案袋評(píng)價(jià)的教師和管理者，均具有非常重要的啟迪和幫助作用。

暫缺《一周又一周：兒童發(fā)展記錄》作者簡(jiǎn)介