我們中華民族有著五千多年悠久的文明歷史，我們的先人為我們創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化，為我們儲存了大量的知識寶藏，我們后來人應當繼承這些寶貴的財富，特別是在學校教育中，更應當學習這些優(yōu)秀的文化知識。為此，隨著素質(zhì)教育的推進和中小學語文教學改革的深入，中小學語文教材做了很大調(diào)整，許多膾炙人口的文言文被充實到教材中，語文教學越來越重視文言文閱讀和理解能力的培養(yǎng)。但是，文言文畢竟是古代的作品，與現(xiàn)代漢語有很大的區(qū)別，所以，多數(shù)中小學生視文言文為畏途，部分青年教師在教學時也存在一些困難。學習文言文，最大的困難是文字，由于古代到現(xiàn)代相距幾千年，隨著社會的發(fā)展變化，語言也在不斷地變化，有些詞，古今變化差異較大，特別是在讀音和釋義方面，變化更大。就詞義方面來看：有的詞詞義擴大了，如“江”古代專指“長江”，“河”古代專指“黃河”，今泛指一切“江河”；有的詞詞義縮小了，如“瓦”古代泛指用泥土燒制的物品，今專指蓋房上面用的“瓦”；有的詞義發(fā)生了轉變，如：“足”古代指“小腿”，今指“腳”；還有些詞古代的詞義根本不存在了，如“管”古代有“鑰匙”的意義（掌北門之管），現(xiàn)代只有“管理”…“經(jīng)營”的意義。

暫缺《學生文言詞典》作者簡介