聽力是一種主動(dòng)的，而非被動(dòng)的接受性技能，在語言學(xué)習(xí)中需要特別的關(guān)注。這是當(dāng)今應(yīng)用語言學(xué)或者語言教學(xué)界的一個(gè)共識(shí)。以往的聽力教材，主要是音頻的材料，而“只聞聲音不見人”的交際現(xiàn)象只代表了人們真實(shí)生活中一部分現(xiàn)實(shí)，如電話交談、廣播內(nèi)容等。我們大部分聽力活動(dòng)都是面對(duì)面的，即便是聽報(bào)告，也可以看到報(bào)告人的音容笑貌、肢體語言等。在二語／外語學(xué)習(xí)中，圖式或者情景的因素對(duì)理解是至關(guān)重要的。數(shù)碼時(shí)代的到來給我們提供了二語／外語學(xué)習(xí)逼真的現(xiàn)實(shí)情景。視頻的材料給語言材料附上了情景背景，打開了學(xué)習(xí)者感知的視聽雙通道。對(duì)于視聽信息的自然反應(yīng)就是給出自己的感受、看法，通常是通過口頭的方式，部分人還會(huì)通過書面的方式。這里涉及的不僅是受眾與視聽信息的互動(dòng)，而且還包括受眾之間的互動(dòng)。前者是理解的問題，后者是對(duì)理解的檢驗(yàn)，是交流思想的表現(xiàn)。

暫缺《交互式英語視聽說教程（第1冊(cè)）》作者簡(jiǎn)介