《大學(xué)英語進(jìn)階教程1/新世紀(jì)應(yīng)用型高等教育公共英語類課程規(guī)劃教材·普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材》為普通（應(yīng)用型）高等學(xué)校非英語專業(yè)文理科本科通用教材。本套教材在我國社會(huì)發(fā)展和“十二五”規(guī)劃的新形勢下，為了適應(yīng)國家對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，深化大學(xué)英語教學(xué)改革，以《大學(xué)英語教學(xué)大綱（文理科本科用）》為基準(zhǔn)，遵照教育部2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對(duì)大學(xué)英語提出的教學(xué)目標(biāo)，即“以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體”，“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力”。教材編寫貫徹“分類指導(dǎo)、因材施教”的原則，創(chuàng)新模式、特色鮮明、目標(biāo)清晰。本套教材使用普通性應(yīng)用型英語語言，不體現(xiàn)較強(qiáng)的專業(yè)傾向，旨在為學(xué)生今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下全方位的基礎(chǔ)，以適應(yīng)其可能涉及的各類專業(yè)方向。“個(gè)性化、協(xié)作化、模塊化”為全套教材的編寫理念。首先，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。其次，由于語言本質(zhì)所決定的人們使用語言的根本目的，即表思想，實(shí)現(xiàn)概念功能，同時(shí)在社團(tuán)中互相交際，實(shí)現(xiàn)人際功能，所以引入?yún)f(xié)作化學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在真實(shí)語境中與人交流。最后，為了實(shí)現(xiàn)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》所提出的培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫譯等英語語言綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力的目標(biāo)，而采用了模塊化進(jìn)階教學(xué)模式。具體表現(xiàn)在如下方面：第一，針對(duì)性。教材的編寫遵循分類指導(dǎo)和因材施教的原則，針對(duì)使用對(duì)象的特點(diǎn)對(duì)不同階段的模塊設(shè)置有所側(cè)重，并且充分考慮語言的實(shí)用性的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能“學(xué)以致用”，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力；第二，趣味性？教材中的課文內(nèi)容豐富，題材廣泛，涉及學(xué)習(xí)、生活、情感、家庭、友誼、文學(xué)、科技、體育、醫(yī)學(xué)、環(huán)境等方方面面，選材新穎，體裁多樣，信息性強(qiáng)，能幫助學(xué)生提高綜合文化素養(yǎng)；第三，科學(xué)性。循序漸進(jìn)地安排各模塊教學(xué)內(nèi)容，難易度適中，采用現(xiàn)代英語，語言通用，地道規(guī)范，適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。

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