★以課標為導向，為高中學生系統(tǒng)梳理出歷史知識與能力譜系?！ 镏v解、指導涵蓋歷史預習、學習與復習全過程，引導學生以教材為中心，自主拓展、高效積累。 ★內容編排由課內到課外，線索明晰，漸次提升，引領學生挑戰(zhàn)自我、梯度提升。注重規(guī)律的總結、提煉與解題思路的點撥，引導學生舉一反三，規(guī)避常見誤區(qū)?！飶恼n標解讀導航、背景情境激趣，到教材知識詳析、知能整合提升、教材問韙解答，進而勾連高考相關考點，充分體現(xiàn)“將教材講深、講透、講到位”的編寫宗旨與追求?！镌诮滩闹R詳析中側重引導學生掌握重點、突破難點，全方位講解，多角度挖掘，多功能發(fā)散，條分縷析，細致入微?！飭栴}設置緊扣課本，勾連高考，激活學生思維，引發(fā)探究熱情，注重遷移發(fā)散，達到觸類旁通。
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