第一篇有效備課003 備課預(yù)約出的精彩◎劉可欽（特級(jí)教師）012 有效教學(xué)設(shè)計(jì)的五種策略◎林良富（特級(jí)教師）019 教師備課應(yīng)樹(shù)立的五種意識(shí)◎錢守旺（特級(jí)教師）028 有效備課須“三思多問(wèn)”◎沈百軍（特級(jí)教師）038 研讀教材：教師備課的核心環(huán)節(jié)◎林?。ㄌ丶?jí)教師）048 備課：在預(yù)設(shè)與生成中實(shí)現(xiàn)超越◎王冬娟（特級(jí)教師）061 如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課◎劉松（特級(jí)教師）069 備好小學(xué)數(shù)學(xué)課先要做好三件事◎汪文華 第二篇?jiǎng)?chuàng)新備課079 從一節(jié)課的前世今生話備課——反思《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法》跨越十年的兩次教學(xué)設(shè)計(jì)◎徐斌（特級(jí)教師）088 彈性設(shè)計(jì)，智慧引領(lǐng)——從《除數(shù)是小數(shù)的除法》的三套教學(xué)設(shè)計(jì)談起◎唐愛(ài)華（特級(jí)教師）092 讓課堂真正滿足學(xué)生的心理需求——有感于三教《2的乘法口訣》◎彭淑英095 一節(jié)課的三次設(shè)計(jì)與反思 ◎紀(jì)正兵098 同一首歌不一樣的情懷——從《兩數(shù)相差多少》兩次教學(xué)材料的運(yùn)用談?lì)A(yù)設(shè)和生成◎嚴(yán)美娟103 挖掘素材，追求無(wú)痕——由一道練習(xí)的兩種教法引發(fā)的思考◎苗培林 106 隱形備課：課堂生成中展開(kāi)二度教學(xué)設(shè)計(jì)◎劉正松118 主旨整合演繹經(jīng)典之路——三教《用字母表示數(shù)》的備課歷程◎樊曹陽(yáng)128 小改變大收益——《方程的意義》兩次教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)的變化◎徐敏月 第三篇特色備課133 從《計(jì)算器》一課談我的備課觀◎華應(yīng)龍（特級(jí)教師）152 備課是有技巧地預(yù)設(shè)框框◎夏青峰（特級(jí)教師）170 從關(guān)注學(xué)生起點(diǎn)開(kāi)始——我這樣備《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》（筆算）◎陳慶憲（特級(jí)教師）179 平衡中巧“備”數(shù)學(xué)活動(dòng)課◎繆建平202 我的備課“四步曲”◎童義清206 小學(xué)數(shù)學(xué)備課之我見(jiàn)◎董興無(wú)210 有“備”無(wú)患，“優(yōu)”備更無(wú)患——我的備課妙招◎于虹 216 復(fù)習(xí)課備課重在“效”◎周云219 有效教學(xué)設(shè)計(jì)“特”字當(dāng)頭◎翟運(yùn)勝229 我淡化了預(yù)設(shè)——《秒的認(rèn)識(shí)》備課反思◎范立軍