語文教科書研究
人教版初中語文教科書知識短文編排指謬及建議 陳婭
名著導讀的編排意圖與教學策略——以人教版初中語文教科書八年級下冊為例 田俏麗
語文教科書中的民俗文化教學策略——以人教版中學語文教科書為例 龐丹
親情主題作品分析與教學策略——以人教版中學語文教科書為例 程玉
課程開發(fā)與教學論研究
“口語流暢表達”課程化的啟示——重慶市巴川中學小班特色課程開發(fā)個案研究 秦琴
孔子“循循善誘”教學論研究 梁承明
在追尋文本的特質(zhì)中創(chuàng)新閱讀教學設計 楊倩蕓
基于課堂高效教學的主問題設計研究——以初中散文教學為例 梁靜
語文教師課堂教學語言的形態(tài)與功能研究 劉璐
語文課堂教學媒介的開發(fā)與利用 朱敏瑞
初中語文課前學習效率提高策略研究——以重慶市三所中學為例 陳婷婷
以“拓展延伸”的理念溝通語文課堂內(nèi)外 汪源遠
閱讀教學切入點選擇策略研究——從文體特征選擇切入點 劉美
初中生概括能力訓練策略探討——以敘事散文教學為例 王賢中
文本分類教學研究
古典詩歌教學的“深度”與“溫度” 向彬華
古詩詞意境賞析常見教法梳理 陳丹
古詩詞的四種教學法——對重慶市巴川中學茍懷海老師的課堂觀察 孫亞玲
兩個“我”：回憶性散文的教學設計起點 張勇
散文語言鑒賞教學研究——以人教版高中語文教科書為例 鄭文瑜
文言文朗讀教學的層次推進 石正勇
文言詩文教學中的語言品析和鑒賞 孫琴
寫作與口語交際教學研究
李永紅“生活化”作文教學理念及實踐 易春廷
片段寫作教學的理論與實踐 席珊
以“記”促“讀”，“讀”“寫”共進——初中生“讀書筆記”學習習慣養(yǎng)成研究 何嬌
初中生口語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及方法研究——以重慶部分地區(qū)的中學為調(diào)查對象 龍宛姍
識字寫字教學研究
古詩詞默寫錯別字產(chǎn)生的原因及對策研究——以八年級學生古詩詞默寫情況為例 肖小義
初中生錯別字糾正策略研究——味教學讓學生在興趣中“打假糾錯” 胡利
“漢字流失”的現(xiàn)狀、根源及對策 王珍