閱讀篇
閱讀和寫作，是語文教育和學習的核心目的
閱讀教學，從真實閱讀開始
閱讀鑒賞，需要細讀甚解
文本解讀的目的、邊界和原則
禪宗感悟與語文學習
不要錯過孩子的“閱讀黃金期”
“讀圖”與“讀文”優(yōu)劣辨析
鑒賞文學作品的表達技巧
詩歌、小說、散文、戲劇的閱讀鑒賞
古詩詞鑒賞策略綜述
白描與工筆
濃妝淡抹各相宜——《林黛玉進賈府》王熙鳳、林黛玉肖像描寫比較談
惡風襲園群芳殘，大廈搖搖勢危傾——《抄檢大觀園》探賞
斷送，還是拯救？——莫泊桑的《項鏈》新讀
憂患開放的意識，跨越時空的主義——魯迅的《拿來主義》深度解讀
喜看秋絢爛，立志主沉浮——《沁園春?長沙》探賞兼評毛澤東詩詞
山重水復 風光無限——巴金的《燈》文脈兩次升華三次躍進
寂寞圣賢才 醉發(fā)不平歌——李白的《將進酒》深解
《皇帝的新衣》：在審丑中體味蘊涵的深意
清靜悲涼秋味足——郁達夫的《故都的秋》新讀
寫作篇
教研寫作，幫助教師更快成長
如何使作文語言富有文采
側面描寫類型探賞
在讀寫中培養(yǎng)學生思維的廣度與深度
如何使考場作文得高分
議論文不可觸碰的十條紅線
教師以“下水文”為學生寫好議論文引路
中外學生作文題目比較探析
記敘文寫作十大技巧
記敘文的“歐?亨利結構”
實筆與虛筆
意味雋永的景物描寫收尾法
透過案例看中美教育的差異
張超論辯機智輯錄
苦酒微瀾顯沉浮——魯迅的《范愛農》飲酒“細節(jié)”探賞
梨花妙曲紙上聽——劉鶚的《明湖居聽書》歌樂描寫探賞
魂歸離恨言末盡——說“寶玉，寶玉，你好……”
輕視母語是民族的恥辱
側面描寫范文三例
讀寫人生——《別開生面的閱讀與寫作》后記