摘  要 1
緒  論 5
一  學術(shù)史梳理 5
二  研究思路與主要內(nèi)容 9
三　資料說明 12
章  國家權(quán)力的介入與導師制的興衰 16
一  戰(zhàn)前“軍訓強而訓育弱”之窘境 16
二  郭任遠管理浙大的失敗 19
三  訓育委員會與竺可楨首創(chuàng)導師制 24
四  導師制的困局 30
小  結(jié) 33
第二章  訓導處的成立與訓導長身份認同危機 35
一  訓導處的設(shè)置 35
二  訓導長的遴選 37
三  為“黨國負責”的首任訓導長姜琦 42
四  “為學生請命”的訓導長費鞏 46
小　結(jié) 53
第三章  國立大學與國民黨地方黨部的頡頏 55
一  浙大內(nèi)遷及其與貴州地方黨部的抵牾 56
二　“倒孔運動”中浙大與湄潭縣黨部矛盾再起 65
三　蔣介石下達手令與黔特會拘捕學生 71
四  重組訓導處與浙大區(qū)黨部的建立 77
小  結(jié) 85
第四章  三民主義青年團與大學校園中的黨派之爭 88
一  三青團浙大直屬分團部的籌建 88
二  遵義游行中的三青團與馬列主義小組 93
三  “面粉事件”與“費鞏案” 98
四  夏令營與話劇團：三青團的運作模式 105
小  結(jié) 109
第五章  學生自治會與訓導處的抗衡 111
一  《生活壁報》的創(chuàng)辦與“訓”、“導”失效 111
二 壁報危機與《學生壁報審查辦法》的頒行 113
三  “兩種權(quán)力存在于學校”與戰(zhàn)后壁報風潮 119
四 戰(zhàn)后訓導長與訓導處的維系 123
小  結(jié) 137
第六章 知識、權(quán)力與浙大史地學系的合分 139
一 南高淵源與竺張合力 140
二 課程設(shè)置與通才教育 147
三 權(quán)力重組與史地分離 152
小 結(jié) 156
第七章  鼎革之際的抉擇：張其昀學術(shù)生涯的政治轉(zhuǎn)型 158
一、地理知識與人脈初結(jié) 158
二、加入國防設(shè)計委員會與初涉政界的頓挫 162
三、“為學問而努力”與地略學研究 166
四、“驅(qū)張運動”與漸趨政治中樞 172
小 結(jié) 177
第八章  訓導制下的學人政治認同危機：去留之間的竺可楨 179
一 被迫入黨與認同危機的產(chǎn)生 179
二 幾次辭職與不堪重負 182
三 軍警特務(wù)系統(tǒng)與學人的政治抉擇 186
小　結(jié) 191
結(jié)  語 193
征引文獻 198