前言
第一章 現(xiàn)代教育及教育信息化
第一節(jié) 教育的本質(zhì)和基本要素
第二節(jié) 現(xiàn)代教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第三節(jié) 現(xiàn)代教育的目的及其確立與分類
第四節(jié) 教育信息化的內(nèi)涵
第五節(jié) 教育信息化的發(fā)展歷史與發(fā)展目標

第二章 教育教學的相關(guān)理論認知
第一節(jié) 行為主義學習理論
第二節(jié) 認知主義學習理論
第三節(jié) 人本主義學習理論

第三章 現(xiàn)代教育中的教師
第一節(jié) 教師職業(yè)的歷史形成與內(nèi)在價值
第二節(jié) 教師的職業(yè)理念與職業(yè)道德
第三節(jié) 教師的專業(yè)發(fā)展及其素質(zhì)要求
第四節(jié) 新時期教育與社會發(fā)展對教師心理的挑戰(zhàn)
第五節(jié) 信息化環(huán)境下教師信息技術(shù)能力要求與技術(shù)素養(yǎng)

第四章 現(xiàn)代教育中的學生
第一節(jié) 學生的本質(zhì)、權(quán)利和義務
第二節(jié) 學生的心理與學習動機探討
第三節(jié) 新時期中小學及大學生的發(fā)展特點
第四節(jié) 當代學校學生管理研究
第五節(jié) 信息化環(huán)境下的終身教育

第五章 現(xiàn)代教育中的教學過程與教學資源
第一節(jié) 教學過程的本質(zhì)及其規(guī)律
第二節(jié) 現(xiàn)代教學過程的基本環(huán)節(jié)和組織形式
第三節(jié) 課程資源的開發(fā)與利用
第四節(jié) 數(shù)字化學習資源的開發(fā)與應用
第五節(jié) 網(wǎng)絡教育資源應用

第六章 現(xiàn)代教育中的教學設(shè)計與評價
第一節(jié) 現(xiàn)代教學設(shè)計的模式與功能特征
第二節(jié) 現(xiàn)代教育課程的設(shè)計開發(fā)
第三節(jié) 現(xiàn)代教學設(shè)計的發(fā)展創(chuàng)新
第四節(jié) 教育評價的步驟與方法
第五節(jié) 當代教育評價改革與創(chuàng)新
第六節(jié) 信息化環(huán)境下的教學評價

第七章 現(xiàn)代教育中的教學方法與教學藝術(shù)
第一節(jié) 現(xiàn)代教學方法的分類與原則
第二節(jié) 教學方法的優(yōu)化選擇
第三節(jié) 當代教學方法的新發(fā)展
第四節(jié) 課堂教學語言藝術(shù)與課堂講授藝術(shù)
第五節(jié) 教師教態(tài)、心態(tài)調(diào)整藝術(shù)
第六節(jié) 教學藝術(shù)風格探討

第八章 現(xiàn)代教育中的教學媒體與教學管理
第一節(jié) 教學媒體的基本認知
第二節(jié) 教學媒體的有效選擇與組合
第三節(jié) 教育信息技術(shù)與多媒體教室
第四節(jié) 教育管理原理和原則
第五節(jié) 當代教育管理中的溝通與協(xié)調(diào)
第六節(jié) 信息化與教學管理研究
參考文獻