緒論
第一章 文本是思想政治教育的重要媒介資源
一、思想政治教育文本的界定
二、思想政治教育文本的定位
三、思想政治教育文本分析的體系架構(gòu)
第二章 抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育文本的語境目標(biāo)
一、以空前民族危機為中心的多維語境
二、以贏取抗戰(zhàn)勝利為首要的多層目標(biāo)
三、文本語境與目標(biāo)對思想政治教育文本實踐的制約
第三章 抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育文本的主要形態(tài)
一、語言文字類：理論認(rèn)知的培育提升
二、文學(xué)藝術(shù)類：意識形態(tài)的審美植入
三、影像視覺類：政策主張的形象傳遞
第四章 抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育文本的生產(chǎn)環(huán)節(jié)
一、主體構(gòu)成：多方參與的層級體系
二、文本選?。簩撛谖谋镜倪x擇整合
三、文本創(chuàng)制：意識形態(tài)規(guī)約下的戰(zhàn)時景象
第五章 抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育文本的要素分析
一、價值取向：鮮明的政治性與人民性
二、內(nèi)容分析：基于主題、素材與形象的視角
三、呈現(xiàn)方式：對民眾實際狀況的分析與把握
四、話語表達(dá)：對民眾情緒情感的全面調(diào)動
第六章 抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育文本的傳播運用
一、傳播主體：自上而下的力量構(gòu)成
二、傳播時空：利用和創(chuàng)設(shè)多維時空
三、傳播方式：從準(zhǔn)備到反饋環(huán)節(jié)的整體審視
四、傳播效果：從受眾認(rèn)知到行為的全面考量
第七章 抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育文本的借鑒啟示
一、文本表達(dá)：構(gòu)建“眾音共鳴”的話語生態(tài)
二、文本融入：進人日常生活領(lǐng)域
三、文本保障：健全完善制度機制
四、文本開發(fā)：強化文本資源意識
結(jié)束語 不斷深化思想政治教育文本的研究
參考文獻
后記