緒論
第一章 新工科背景下的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革
第一節(jié) 新工科背景下的課程體系
第二節(jié) 新工科背景下的“卓越工程師”的教育理念
第三節(jié) 新工科背景下的創(chuàng)新型工程教育模式及目標(biāo)
第四節(jié) 新工科背景下的教學(xué)方法
第二章 教育教學(xué)方式改革
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代視域下教育變革的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
第二節(jié) 慕課作為工程教育變革的動(dòng)力
第三節(jié) “雙創(chuàng)”下的工科創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)
第三章 新工科背景下的專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
第一節(jié) 我國工程科技人才評(píng)價(jià)體系
第二節(jié) 評(píng)價(jià)的社會(huì)化
第三節(jié) 基于能力成熟度模型的能力評(píng)估方法
第四章 新工科背景下的師資提升
第一節(jié) 工科教師的知識(shí)、能力與素質(zhì)
第二節(jié) 中美師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)比
第三節(jié) 地方工科院校師資隊(duì)伍建設(shè)
第五章 中西工程教育背景及特殊性比較分析
第一節(jié) 中西工程教育歷程回望
第二節(jié) 中西工程教育比較研究
第三節(jié) 中國工程科技人才培養(yǎng)理念
第六章 “中國制造2025”背景下的人才培養(yǎng)與引進(jìn)
第一節(jié) 制造業(yè)轉(zhuǎn)型背景下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)
第二節(jié) 高層次人才引進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與舉措
第七章 不同高校的新工科建設(shè)與人才培養(yǎng)案例
第一節(jié) 工科優(yōu)勢(shì)高校
第二節(jié) 綜合性高校
第三節(jié) 行業(yè)性高校
第四節(jié) 一般地方高校
參考文獻(xiàn)