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課程開(kāi)發(fā)與科學(xué)傳播

    

	
課程開(kāi)發(fā)與科學(xué)傳播
	
	

	

	

	
定　價(jià)：￥69.00

	

			
					

						作　者：
						北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，鄭劍春，郭秀平 編
					

					

						出版社：
						清華大學(xué)出版社
					

					

						叢編項(xiàng)：
						科技教師能力提升叢書
					

					

						標(biāo)　簽：
						暫缺
					

				
	
	

    
	
	

	

			
					

						ISBN：
						9787302570417
						出版時(shí)間：
						2020-12-01	
                        包裝：
						平裝					
					
					
					
					
						開(kāi)本：
						16開(kāi)
						頁(yè)數(shù)：
						127
						字?jǐn)?shù)：
						 
					
					
				

        

   

    
    
    
	
	
	
	
內(nèi)容簡(jiǎn)介

	

	
　　《課程開(kāi)發(fā)與科學(xué)傳播/科技教師能力提升叢書》結(jié)合科學(xué)傳播和科學(xué)課程的精品案例，闡述科學(xué)傳播的模式和特點(diǎn)等知識(shí)，探索了開(kāi)發(fā)文字、音頻、視頻等新媒體科學(xué)傳播的思路與方法，并提煉出了可推廣的通用經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)了科學(xué)課程開(kāi)發(fā)的原則、通用方法和路徑，使讀者能夠高效、清晰地了解新媒體時(shí)代科學(xué)傳播的相關(guān)內(nèi)容，以期達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果，起到積極的示范作用。《課程開(kāi)發(fā)與科學(xué)傳播/科技教師能力提升叢書》可作為中小學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科技館所等科技教師和科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)用書，也可作為教師提升科學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)能力，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的參考用書。
	
	
	
   
	
	
	
作者簡(jiǎn)介

	

	
　　鄭劍春，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家組成員，北京市骨干教師。青少年機(jī)器人競(jìng)賽十佳教練。著有《機(jī)器人結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)》《ROBOTC與機(jī)器人程序設(shè)計(jì)》《JAVA與樂(lè)高機(jī)器人》《Labview與機(jī)器人科技創(chuàng)新活動(dòng)》等多本專著。兼任清華大學(xué)出版社《青少年科技創(chuàng)新叢書》《創(chuàng)客教育叢書》主編，叢書入選2015年教育部中小學(xué)校館配書目。指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)機(jī)器人比賽，獲獎(jiǎng)200余人次，多次刷新比賽記錄。
	
	
	
	
	
	
圖書目錄

	

	
第1章 科學(xué)傳播與課程開(kāi)發(fā)概述
1．1 什么是科學(xué)傳播
1．2 科學(xué)傳播的變遷
1．2．1 傳統(tǒng)科普階段
1．2．2 公眾理解的科學(xué)階段
1．2．3 科學(xué)傳播階段
1．3 科學(xué)傳播模式
1．3．1 科學(xué)傳播模式的演變
1．3．2 科學(xué)傳播要素的新變化
1．4 科學(xué)傳播的價(jià)值
1．5 科學(xué)傳播課程開(kāi)發(fā)
1．5．1 科學(xué)傳播課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)
1．5．2 科學(xué)傳播課程開(kāi)發(fā)的流程
1．5．3 科學(xué)傳播課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)
第2章 新媒體科學(xué)傳播
2．1 什么是新媒體科學(xué)傳播
2．2 新媒體科學(xué)傳播的特點(diǎn)
2．2．1 新媒體科學(xué)傳播的優(yōu)勢(shì)
2．2．2 新媒體科學(xué)傳播的局限性
2．3 新媒體科學(xué)傳播的形式
2．3．1 文字傳播
2．3．2 視頻傳播
2．3．3 網(wǎng)絡(luò)音頻傳播
2．4 科學(xué)傳播的精品案例和通用經(jīng)驗(yàn)
2．4．1 案例1：四地“5G+MR”全息物理名師公開(kāi)課
2．4．2 案例2：互聯(lián)網(wǎng)+教育集群
第3章 科學(xué)課程的前世今生及與國(guó)際課程開(kāi)發(fā)的結(jié)合
3．1 科學(xué)課程的概念和內(nèi)涵
3．1．1 科學(xué)課程的概念
3．1．2 科學(xué)課程的內(nèi)涵
3．2 世界科學(xué)課程的變遷
3．2．1 科學(xué)課程合法化階段
3．2．2 科學(xué)課程活動(dòng)化階段
3．2．3 科學(xué)課程結(jié)構(gòu)化階段
3．2．4 科學(xué)課程綜合化階段
3．3 我國(guó)中小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展
3．3．1 引進(jìn)和改革探索階段
3．3．2 建設(shè)中國(guó)特色的科學(xué)課程階段
3．4 科學(xué)課程與國(guó)家課程開(kāi)發(fā)
3．4．1 課程及國(guó)家課程的概念
3．4．2 國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的條件和原則
3．4．3 科學(xué)課程開(kāi)發(fā)與國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的聯(lián)系
……
第4章 青少年科學(xué)課程的開(kāi)發(fā)
第5章 展望未來(lái)
參考文獻(xiàn)
	
	

	

    
       
    
	
	

   

   

   

    
   

   
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