斯蒂芬？？馮？？特茨納：挪威奧斯陸大學(xué)心理學(xué)系發(fā)展心理學(xué)和校園心理學(xué)教授。 研究議題涉及廣泛，包括了典型和非典型發(fā)展，特別是溝通和語言的發(fā)展，尤精于從發(fā)展的視角運用溝通和語言干預(yù)，服務(wù)無法用一般方式習(xí)得口語、需要用替代方式溝通的自閉癥兒童。與挪威自閉癥協(xié)會和其他殘障人士家長聯(lián)合會密切合作，著述出版了頗多研究論文和教科書，涉及發(fā)展心理學(xué)、自閉譜系障礙、康復(fù)、挑戰(zhàn)性行為、校園心理學(xué)等多個領(lǐng)域。關(guān)于擴大與替代溝通的教科書已經(jīng)譯成中文和多種其他文字。蘇雪云 ：特殊教育學(xué)博士，副教授，華東師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育學(xué)系副系主任。美國喬治敦大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒科系兒童與發(fā)展研究中心博士后，美國俄勒岡大學(xué)教育學(xué)院早期干預(yù)部訪問學(xué)者。兼任中國教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會第二屆常務(wù)理事，中國學(xué)前教育研究會理事，中國殘疾人康復(fù)協(xié)會智力殘疾康復(fù)專業(yè)委員會理事。國際早期干預(yù)協(xié)會會員、國際輔助溝通系統(tǒng)學(xué)會會員。浦江人才計劃獲得者。主要研究領(lǐng)域為0-6歲嬰幼兒評估與發(fā)展，兒童社會情緒能力發(fā)展與心理健康、家庭教育干預(yù)與指導(dǎo)、早期干預(yù)（自閉癥與發(fā)展遲緩兒童等）、學(xué)前融合教育等。負(fù)責(zé)國家社科一般項目、教育部人文社科等課題16項，AEPS-3（0-6歲兒童課程本位的綜合評估工具）中文版負(fù)責(zé)人等。肖非：湖南寧鄉(xiāng)人，北京師范大學(xué)特殊教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。曾任中國教育學(xué)會特殊教育研究會副理事長，中國殘疾人康復(fù)協(xié)會智力殘疾康復(fù)專業(yè)委員會副主任委員，中國精協(xié)孤獨癥委員會委員，中國人才研究會超常人才專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員會副主任，The Asia-Pacific Journal of Inclusive Education、《現(xiàn)代特殊教育》編委。獨立承擔(dān)了一系列教育部、世界銀行、北京市和中國殘疾人聯(lián)合會的科研項目，獨立編寫和參編特殊教育學(xué)術(shù)著作十余部，發(fā)表SSCI及CSSCI學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。代表性的著作有《智力落后教育的理論與實踐》《智力落后教育通論》《智力落后兒童心理與教育》《共享陽光—共和國特殊教育報告》等。目前主要從事特殊教育基本理論、智力障礙兒童教育、孤殘兒童早期療育以及特殊教育立法等方面的研究
圖書目錄
目 錄 第一章 導(dǎo) 論 Introduction 斯蒂芬??馮??特茨納，蘇雪云，肖非 第二章 自閉譜系障礙與干預(yù)在中國的歷史發(fā)展及現(xiàn)狀 The emergence of autism spectrum disorders and intervention in China 孫夢麟，陳薇薇，宋靜淼，徐筱薇，付秀銀 第三章 作為一種發(fā)展障礙的自閉癥 Autism as a developmental disorder 斯蒂芬??馮??特茨納，蘇雪云 第四章 什么原因?qū)е铝俗蚤]癥？ 影響自閉譜系障礙發(fā)展的生物和環(huán)境因素 What causes autism? Biological and environmental influences on the development of autism spectrum disorders 弗雷德??沃爾克馬，羅爾德??歐恩 第五章 漢語學(xué)齡前自閉癥兒童的語言發(fā)展 Language development in Chinese preschool children with autism spectrum disorder 利蒂西婭??奈戈斯，蘇怡 第六章 自閉癥兒童及青少年的友誼 The friendship and peer relations of autistic children and young people 費莉西蒂??塞奇威克、巴里??卡彭特 第七章 成年自閉譜系障礙人士的前景 Adult outcomes for people with autism spectrum disorder 帕特里西婭??豪林、伊利安娜??馬佳提 第八章 自閉譜系障礙的評估和診斷 Assessment and diagnosis of autism spectrum disorders 亞歷山德拉??哈夫達(dá) 第九章 自閉譜系障礙兒童語言和認(rèn)知能力評估 Assessment of language and cognition in children with autism spectrum disorders 克里斯蒂娜??斯塔斯克雷夫 第十章 診斷和評估的報告及反饋 Reports and feedback from diagnosis and assessment 斯蒂芬??馮??特茨納 第十一章 自閉譜系障礙兒童治療的基礎(chǔ) Foundations of treatments for children with autism spectrum disorder 哈拉爾德??馬丁森、西爾維??斯托韋克 第十二章 游戲中學(xué)：自閉癥兒童的共同注意、象征性游戲、 參與和管理模式 Learning through play:The Joint Attention,Symbolic Play,Engagementand Regulation model for children with autism. 康妮??卡薩麗 第十三章 早期密集行為干預(yù)和應(yīng)用行為分析 Early Intensive Behavioral Intervention and Applied Behaviour Analysis 斯維恩??艾克塞斯、迪安??史密斯 第十四章 早期干預(yù)丹佛模式 The Early Start Denver Model 徐秀 第十五章 自閉譜系障礙的關(guān)鍵反應(yīng)療法 Pivotal response treatment for autism spectrum disorder 琳恩??克恩??凱格爾、羅伯特??凱格爾、加布麗埃拉??魯金 第十六章 社會溝通、情緒調(diào)節(jié)、交往支持： 自閉譜系障礙人士的綜合干預(yù)法 Social Communication,Emotional Regulationand Transactional Support（SCERTS）:A based comprehensive approach for individuals with autism spectrum disorder 巴里??普里贊特、埃米??勞倫特、埃米莉??魯賓 第十七章 溝通和語言干預(yù) Communication and language interventions 斯蒂芬??馮??特茨納 第十八章 自閉譜系障礙個體的社交技能訓(xùn)練 Social skills training for Individuals with Autism Spectrum Disorders 基斯??拉德利、埃文??達(dá)特、凱特??赫爾比格、斯蒂芬妮??施里伯 瑪麗??韋爾 第 十 九 章 自閉癥兒童及青少年的融合教育 Inclusive education for children and adolescents with autism spectrum disorders 陳薇薇、劉勇、劉美、李黎、劉亞、韓麗華 第 二 十 章 挑戰(zhàn)性行為：過程、預(yù)防和干預(yù) Challenging behaviors:Processes,prevention and intervention 斯蒂芬??馮??特茨納 第二十一章 家庭指導(dǎo)、支持與家庭參與 Family guidance,support and participation 蘇雪云 第二十二章 自閉譜系障礙兒童的同伴支持干預(yù)方法 Peer support and interventions for Children with Autism Spectrum Disorder 金明潤、香農(nóng)??克勞莉、約瑟芬??卡達(dá) 克麗絲騰??博泰瑪-比特爾 第二十三章 中國自閉癥兒童心理與教育的現(xiàn)狀與展望 Present status and future prospects of educational and psychological research on children with autism spectrum disorder in China 肖非、傅王倩 附錄A 附錄B
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