本書以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)結(jié)合為主線，闡述了如何在教學(xué)中采用主題設(shè)計(jì)策略、任務(wù)選擇策略、過程處理策略和評價(jià)多元策略來發(fā)展學(xué)生解決真實(shí)問題的能力，并以信息技術(shù)學(xué)科和生物學(xué)科為例，進(jìn)行了教學(xué)案例分享。希望能加深廣大教師對于借助技術(shù)，以學(xué)定教、真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)的認(rèn)識和理解，緊跟課程改革的步伐，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識和創(chuàng)新思維方面，進(jìn)行實(shí)踐探索。

　　林拱標(biāo)，教育碩士，中學(xué)不錯(cuò)教師，廣東省名師工作室主持人，廣州市中學(xué)生物教研會副會長。主持承擔(dān)多項(xiàng)省市課題，近五年已出版《中學(xué)生物教學(xué)中的批判性思維》等個(gè)人專著四本，公開發(fā)表論文十多篇。