研究者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、文本收集法對(duì)甘肅、青海、新疆和寧夏的11所大學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查。研究通過(guò)整群目的性抽樣的方式，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷2000份，其中回收有效大學(xué)生有效問(wèn)卷1701份，回收率為85.05%，對(duì)11所大學(xué)的11名教務(wù)（副）處長(zhǎng)，11名教育學(xué)院（副）院長(zhǎng)進(jìn)行深度訪談，對(duì)44名從事教師教育研究的教師、帶實(shí)習(xí)的教師、班主任或輔導(dǎo)員進(jìn)行結(jié)構(gòu)性訪談，對(duì)135名實(shí)習(xí)在民族地區(qū)實(shí)習(xí)的少數(shù)民族和漢族學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)性訪談或座談。研究發(fā)現(xiàn)，在民族地區(qū)師范教育改革與師范生培養(yǎng)中制度建設(shè)是師范教育綜合改革的基礎(chǔ)，課程建設(shè)是師范教育綜合改革與師范生培養(yǎng)的抓手，支撐性條件是師范教育改革與師范生培養(yǎng)的前提條件，職前職后一體化助推師范教育轉(zhuǎn)向教師教育，本土經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新是民族地區(qū)師范教育發(fā)展的新契機(jī)，優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)師資是民族地區(qū)師范生培養(yǎng)的必然選擇。

　　李澤林，西北師范大學(xué)教育學(xué)院（教師培訓(xùn)學(xué)院）、西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心，教授，副院長(zhǎng)，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事課程與教學(xué)論、農(nóng)村教育、民族教育，以及中小學(xué)校長(zhǎng)與教師培訓(xùn)研究。李澤林在《教育研究》等國(guó)家權(quán)威期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，現(xiàn)出版專著《高中課堂的危機(jī)與變革》，主編教材《重塑學(xué)校新家園：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施》、《課堂觀察與分析技術(shù)》，參編教材11部，主持國(guó)家社科基金西部項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目、教育部民族教育發(fā)展中心項(xiàng)目等12項(xiàng)，參與國(guó)家和省部級(jí)項(xiàng)目15項(xiàng)。