在指導(dǎo)3—6歲兒童閱讀圖畫書的過程中，您有沒有遇到過這些困惑：市場上的圖畫書浩如煙海，究竟哪些書適合孩子閱讀？可以用什么標(biāo)準(zhǔn)為孩子選擇圖畫書？如何解讀圖畫書？怎樣判斷兒童閱讀圖畫書的水平？…… 為了更好地解答教師、家長的這些疑問，上海市教育委員會教學(xué)研究室組織專家團(tuán)隊(duì)，展開了一項(xiàng)歷時(shí)6年的深入研究——“3—6歲兒童100本圖畫書研究”。研究團(tuán)隊(duì)的13位核心成員有特級教師，有教研員（研訓(xùn)員），有優(yōu)質(zhì)園（上海市示范園、上海市一級園）的園長和教師，也有上海市公辦二級園的教師。她們是：徐則民、應(yīng)彩云、龔敏、蔣靜、肖燕萍、高慧軍、陳莉、諸佩利、胡意慧、吳蓓鴻、蔡曄、陸靖華、吳春花。研究團(tuán)隊(duì)的核心成員長年耕耘在學(xué)前教育的一線，積累了豐富的實(shí)踐智慧。在此基礎(chǔ)上，本研究得到了華東師范大學(xué)周兢教授提供的理論支持。 參與研究的10位教研員和90位教師調(diào)研了上海市30余所非閱讀特色的公辦二級幼兒園，隨機(jī)選取了3000 名幼兒，使其在不受干擾、不被打斷的15 分鐘內(nèi)獨(dú)立閱讀1 本圖畫書，并采用觀察和結(jié)構(gòu)性訪談的方法了解幼兒體驗(yàn)，分析支持幼兒獨(dú)立閱讀的教師行動。研究團(tuán)隊(duì)由此篩選出適合3—6歲兒童閱讀的100本圖畫書，分享了100 個(gè)優(yōu)秀的幼兒園圖畫書閱讀指導(dǎo)方案，展示了100 個(gè)優(yōu)秀的早期閱讀師幼互動過程。 本書就是“3—6歲兒童100本圖畫書研究”成果的呈現(xiàn)。 全書共分三輯。 輯概括了幼兒園圖畫書閱讀教育過程中存在的問題，分析了成人熟悉和使用兒童圖畫書的現(xiàn)狀、家庭親子閱讀現(xiàn)狀及成人對幼兒獨(dú)立閱讀的看法，介紹了目前幼兒園教師是如何解讀圖畫書的。閱讀這一輯，您可能會驚訝于幼兒對圖畫書的理解能力，感慨目前教師和家長對圖畫書的了解還很不夠，理解也比較粗淺。書中詳實(shí)的數(shù)據(jù)和案例一定能夠給您許多啟發(fā)。 第二輯整理了100本適合3—6歲幼兒閱讀的圖畫書。這些圖畫書有的能夠豐富幼兒的閱讀經(jīng)歷，讓幼兒了解到圖畫書不僅僅指故事書，還有百科全書、四格漫畫書等不同的形式；有的彰顯了鮮明的民族文化特色，讓孩子們在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤下茁壯成長；有的適合幼兒獨(dú)立閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣……研究團(tuán)隊(duì)為每本圖畫書撰寫了具有針對性的閱讀指導(dǎo)方案，也給出了10個(gè)具有普適性的用來解析圖畫書的問題。閱讀這一輯以后，您一定能夠輕松地解析一本全新的圖畫書，建構(gòu)圖畫書的閱讀指導(dǎo)要領(lǐng)。 本書第三輯分析了獨(dú)立閱讀情境下，3—6歲幼兒的閱讀理解水平和喜好。這一輯里有豐富、生動的案例，能夠進(jìn)一步幫助您選擇適合孩子閱讀的圖畫書。 閱讀本書，您還能夠了解到這一專業(yè)的團(tuán)隊(duì)完整的研究過程，其中的研究工具同樣具有極高的參考價(jià)值。比如，運(yùn)用其中的實(shí)證調(diào)研記錄表，您也能夠很快地了解孩子的閱讀能力，以及對于一本書的了解情況。

　　上海市教育委員會教學(xué)研究室是上海市教育委員會的直屬事業(yè)單位，承擔(dān)著上海市中小學(xué)、學(xué)前、中等職業(yè)、成人、特殊教育課程與教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作。項(xiàng)目成員信息：應(yīng)彩云，上海市楊浦區(qū)本溪路幼兒園，特級教師、正高級教師龔敏，上海市徐匯區(qū)烏魯木齊南路幼兒園特，級教師、正高級教師、園長蔣靜，上海市寶山區(qū)區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園，特級教師、正高級教師、園長肖燕萍，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院，特級教師、區(qū)級教研員諸佩利，上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院，特級教師、區(qū)級教研員胡意慧，上海市浦東教育發(fā)展研究院，區(qū)級研訓(xùn)員陳莉，上海市松江區(qū)教育學(xué)院，區(qū)級研訓(xùn)員高慧軍，上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院，區(qū)級教研員吳蓓鴻，上海市金山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長吳春花，上海市奉賢區(qū)青青草幼兒園教師蔡曄，上海市虹口區(qū)涼城第四幼兒園副書記兼副園長（主持工作）陸靖華，上海市靜安區(qū)延長路幼兒園教師徐則民，上海市教育委員會教學(xué)研究室，特級教師、市級教研員