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	當(dāng)前位置： 首頁出版圖書人文社科法律司法制度嵌入與建構(gòu)：專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)模式研究

	



    
    

    
嵌入與建構(gòu)：專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)模式研究

    

	
嵌入與建構(gòu)：專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)模式研究
	
	

	

	

	
定　價(jià)：￥60.00

	

			
					

						作　者：
						肖建國，周錦章 著
					

					

						出版社：
						中國人民公安大學(xué)出版社
					

					

						叢編項(xiàng)：
						
					

					

						標(biāo)　簽：
						暫缺
					

				
	
	

    
	
	

	

			
					

						ISBN：
						9787565342660
						出版時(shí)間：
						2022-06-01	
                        包裝：
						平裝					
					
					
					
					
						開本：
						16開
						頁數(shù)：
						
						字?jǐn)?shù)：
						 
					
					
				

        

   

    
    
    
	
	
	
	
內(nèi)容簡介

	

	
　　未成年人不良行為的教育矯正可以有效地預(yù)防未成年人犯罪行為的發(fā)生，促進(jìn)未成年人的健康成長。工讀學(xué)校由于其以招收有不良行為的未成年人為主，自然成為了開展教育矯正工作的優(yōu)異場域。北京超越青少年社工事務(wù)所與北京市海淀工讀學(xué)校合作，連續(xù)開展了5年駐校社工合作探索，取得了豐碩的研究和實(shí)踐成果。本書以此合作探索為主要依托，從駐校社工服務(wù)開展的背景、歷程、合作機(jī)制、服務(wù)內(nèi)容和效果幾個(gè)方面詳細(xì)梳理了這些實(shí)踐，以期對(duì)奮戰(zhàn)在一線的社會(huì)工作者和德育教師起到切實(shí)的指導(dǎo)與參考作用，促進(jìn)社會(huì)工作與教育的融合，共同促進(jìn)未成年人的健康成長。
	
	
	
   
	
	
	
作者簡介

	

	
　　肖建國，男，漢族，1967年3月出生，中共黨員，北京市海淀工讀學(xué)校書記、校長，高級(jí)教師。曾榮獲基礎(chǔ)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、北京市先進(jìn)工作者、首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒈本┦袃?yōu)秀教育工作者、北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，主持市級(jí)課題2項(xiàng)，出版著作2本，公開發(fā)表論文5篇，多次獲得市區(qū)級(jí)論文獎(jiǎng)勵(lì)。周錦章，男，1980年生，福建人，社會(huì)學(xué)博士。首都師范大學(xué)政法學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，兼任首都師范大學(xué)北京青少年社會(huì)工作研究院副院長，中國社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)社會(huì)工作理論專委會(huì)理事，共青團(tuán)北京市委委員。入選北京市高等學(xué)校青年英才計(jì)劃。研究專長是轉(zhuǎn)型期的青少年社會(huì)問題、學(xué)校與青少年社會(huì)工作以及社會(huì)理論。目前已發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，專著2部，編著1部，主持或參與國際、省部級(jí)與橫向等科研項(xiàng)目20余項(xiàng)。
	
	
	
	
	
	
圖書目錄

	

	
節(jié) 嵌入、建構(gòu)與融合：駐校社工的今天與未來 33
第二節(jié) 駐專門學(xué)校社工的發(fā)展歷程 37
第三節(jié)  “1-2-5”專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)模式 44
一、一個(gè)核心——社會(huì)系統(tǒng)評(píng)估 44
二、兩股力量——學(xué)校與社工機(jī)構(gòu) 46
三、五大服務(wù)內(nèi)容 50
第三章 專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)理念、理論與方法 60
節(jié)  專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)理念 60
第二節(jié) 專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)理論 63
一、生態(tài)系統(tǒng)理論 63
二、抗逆力理論 66
三、精神分析理論 68
四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 70
五、認(rèn)知發(fā)展理論 71
六、 社會(huì)鍵理論 72
七、標(biāo)簽理論 74
第三節(jié) 專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)方法 75
一、 傳統(tǒng)社會(huì)工作方法在專門學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的運(yùn)用 75
二、適用于專門學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)的特別方法 78
三、特殊的專門學(xué)校社會(huì)工作方法 82
第四章 促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長的服務(wù) 84
節(jié) 和自己的身體共處 84
第二節(jié) 提升壓力調(diào)節(jié)能力 99
第五章 促進(jìn)學(xué)生與朋輩群體聯(lián)結(jié)的服務(wù) 109
節(jié) 緩和朋輩沖突 110
第二節(jié) 促進(jìn)朋輩交往 120
第六章 促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校及班級(jí)聯(lián)結(jié)的服務(wù) 132
節(jié) 建立班級(jí)歸屬感 133
第二節(jié) 建立團(tuán)隊(duì)凝聚力 149
第七章 促進(jìn)學(xué)生與家庭聯(lián)結(jié)的服務(wù) 161
節(jié) 改善親子溝通 161
第二節(jié) 緩解親子沖突 171
第八章 促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)聯(lián)結(jié)的服務(wù) 184
節(jié) 培養(yǎng)親社會(huì)行為 185
第二節(jié) 培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可 198
后記一 專門學(xué)校發(fā)展角度對(duì)社會(huì)工作的期待 210
后記二 212
	
	

	

    
       
    
	
	

   

   

   

    
   

   
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