導(dǎo)言/ 1
第一章 敘事的力量，故事的力量 / 6
幫助患者講述他們的故事 / 10
調(diào)整后病史詢問(wèn)的順序 / 12
第一是傾聽，第二還是傾聽 / 12
我們的故事 / 16
第二章 問(wèn)診中的故事/ 19
為什么在問(wèn)診中故事很重要 / 20
問(wèn)診中講述哪些故事 / 21
如何從有益于醫(yī)生和患者的角度思考故事 / 23
醫(yī)生的敘事問(wèn)診技巧 / 24
一個(gè)有助于理解患者如何講故事的模型 / 30
結(jié)語(yǔ) / 34
第三章 患者的故事，醫(yī)生的故事 / 37
為什么患者的故事很重要 / 38
赫爾曼：以任務(wù)為導(dǎo)向的問(wèn)診模式 / 39
過(guò)往經(jīng)歷 / 40
是先天天性還是后天教養(yǎng) / 41
醫(yī)生如何融入患者的故事 / 46
親歷見證 / 47
敘事能力 / 47
如何培養(yǎng)醫(yī)生的敘事能力 / 48
患者眼里的看病故事 / 53
結(jié)語(yǔ) / 54
第四章 兒童與故事/ 56
第五章 演繹故事/ 73
講故事：把醫(yī)學(xué)演繹出來(lái) / 73
戲劇與醫(yī)學(xué)在歷史上的聯(lián)系 / 73
表演的過(guò)程 / 74
角色塑造 / 77
排練與團(tuán)隊(duì)合作 / 81
劇本 / 82
舞臺(tái)藝術(shù)與表演空間 / 83
表演能帶給醫(yī)學(xué)什么啟示 / 85
第六章 醫(yī)學(xué)教育和醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中的故事/ 87
用患者的故事促進(jìn)學(xué)習(xí) / 88
醫(yī)學(xué)教育中的故事和結(jié)構(gòu)主義 / 92
教會(huì)學(xué)生傾聽患者的故事 / 94
學(xué)習(xí)者的故事 / 97
教育者的故事 / 98
醫(yī)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的“完美結(jié)局” / 99
第七章 學(xué)生的故事/ 101
醫(yī)學(xué)院：起航 / 102
不同的文化，不同的故事 / 105
返回醫(yī)學(xué)院 / 108
我們可以不斷地從故事中學(xué)習(xí) / 109
第八章 醫(yī)院的故事/ 111
第九章 故事結(jié)束了嗎/ 127
關(guān)于死亡的故事 / 127
死亡行為 / 128
挽救生命還是延緩死亡 / 129
談死色變 / 130
死亡的質(zhì)量 / 134
敘事和“善終” / 139