家長是孩子寫作的領(lǐng)路人，寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要想寫得好，離不開閱讀的積累。我們在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣時(shí)，是輸入，相當(dāng)于吃飯，相當(dāng)于坐車，相當(dāng)于花錢，相對簡單； 在培養(yǎng)孩子寫作習(xí)慣時(shí)，是輸出，相當(dāng)于做飯，相當(dāng)于開車，相當(dāng)于掙錢，難度升級。家長看見孩子寫不出來的時(shí)候，不要抱怨，因?yàn)楹⒆訒?huì)真的覺得很難。你要去幫他，你不能一味的埋怨，遇到問題解決問題。本書主要通過13章內(nèi)容對閱讀的方法、素材的收集、日常的訓(xùn)練，針對不同的角度進(jìn)行寫作習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提升。美”“視覺沖擊感強(qiáng)”，這無疑對孩子會(huì)產(chǎn)生很大的吸引力，它不僅能夠豐富大腦，而且可以幫助孩子積累寫作素材。所以，我尤其重視紀(jì)錄片對孩子語文學(xué)習(xí)的輔助作用。第三個(gè)朋友——生活生活處處是素材，如果孩子有一顆熱愛生活的心，一顆對萬物敏銳察覺的心，相信他的作文會(huì)更有靈性。四季景物細(xì)微的變化他能捕捉到，對于在他身邊走過的人與發(fā)生過的事，他能挖掘出不一樣的靈魂，產(chǎn)生不一樣的觀點(diǎn)。寫作源于生活，又高于生活，我們要引導(dǎo)孩子做個(gè)生活的有心人，去體察生活，不斷培養(yǎng)孩子體察生活和捕捉生活微光的能力。第四個(gè)朋友——思維訓(xùn)練美國哲學(xué)家蘭德爾說過：“結(jié)構(gòu)是一切意思和意義的基礎(chǔ)，沒有結(jié)構(gòu)，任何東西都不存在，都不可設(shè)想。”在以往的寫作學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常忽視結(jié)構(gòu)，其實(shí)也是缺乏思維訓(xùn)練的表現(xiàn)。在小學(xué)生甚至初中生的作文里，我們常常看到孩子們的文章結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)，雜亂無章，這其實(shí)跟他混亂的寫作思維有關(guān)。然而，結(jié)構(gòu)就像文章的骨骼一樣，假如沒有骨骼，那些素材與文章靈魂就無處依附，自然也會(huì)影響文章的表達(dá)效果。因此，我平日注重用思維導(dǎo)圖幫助孩子梳理結(jié)構(gòu)，讓孩子們的思維得到訓(xùn)練，并且讓孩子在小學(xué)階段就能夠有結(jié)構(gòu)意識

　　邦尼，新銳文學(xué)素養(yǎng)教師，高級閱讀指導(dǎo)師，高級教育規(guī)劃師，《青年文學(xué)家》杭州作家理事會(huì)會(huì)員，福建省蕉城區(qū)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。作者在國家級和省級報(bào)刊發(fā)表過多篇作品，除此之外，還熱衷研究中國歷代名家書畫及古代文物。多年來，作者潛心鉆研青少年寫作和閱讀方法，并將總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和方法寫成了這本書。希望通過本書，孩子能打造出獨(dú)屬于自己作文王國的半壁江山。