下象棋下了半個(gè)世紀(jì)了，人生的一多半時(shí)光就在這棋海的沉沉浮浮中度過(guò)。四十三年前，當(dāng)我次參加全國(guó)比賽時(shí)，我是賽場(chǎng)上年少的選手；到今天，我還是在沙場(chǎng)上廝拼，當(dāng)年與我同場(chǎng)角逐的對(duì)手、棋友那一張張熟悉的面孔都不見(jiàn)了，他們一個(gè)接一個(gè)地解甲歸田，我已從當(dāng)年的“小胡”，變成了今天的“胡老師”。全國(guó)甲組棋手中58歲的“老夫”在年齡上是當(dāng)仁不讓的老大。要我這個(gè)棋壇老兵，談點(diǎn)技術(shù)上的問(wèn)題，那是小菜一碟；可是如果你來(lái)問(wèn)我一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題——象棋是什么？我還真答不好。象棋是什么？是智慧的體操、是袖珍的戰(zhàn)爭(zhēng)、是縮微的人生。這些概括都不錯(cuò)。我覺(jué)得還可以加上幾條：象棋是一門(mén)學(xué)問(wèn)，象棋是一項(xiàng)藝術(shù)、象棋是一種文化。不是說(shuō)棋是小道嗎，怎能與高深的文化扯上邊？其實(shí)棋文化可以說(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。如果您接觸過(guò)象棋古譜，光是那些序、跋，就*是言簡(jiǎn)意賅、富有哲理的美文?！睹坊ㄗV》中為記錄著法，用兩首詞、九十個(gè)不同的字在棋盤(pán)上建立了一個(gè)獨(dú)特的“坐標(biāo)系統(tǒng)”。那“論形勢(shì)”兩相當(dāng)，分彼此，各參商”的詞句，反映了棋譜作家深厚的學(xué)養(yǎng)。還有古譜的書(shū)名、古局的局名都有著濃濃的文化氣息。為他們編的《象棋文化》校本課程教材作序時(shí)，我覺(jué)得校方將象棋教學(xué)納入校本課程兩年后，不再單純地教學(xué)生象棋技術(shù)，同時(shí)將象棋文化這門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，編成通俗易懂的講義，傳授給學(xué)生。這種技術(shù)與文化相結(jié)合的教學(xué)方法，將使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)象棋、了解象棋。也只有理解了象棋的文化內(nèi)涵，同學(xué)們才會(huì)在對(duì)弈時(shí)感到弈趣盎然。這本教材是編給小學(xué)生看的。

暫缺《象棋文化》作者簡(jiǎn)介