章 結(jié)論
節(jié) 研究的背景及意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié) 研究目的
第二章 文獻(xiàn)綜述
節(jié) 國(guó)外研究現(xiàn)狀
一、美國(guó)公眾科學(xué)素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與實(shí)踐發(fā)展
二、英國(guó)公眾科學(xué)素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與實(shí)踐發(fā)展
三、歐盟公眾科學(xué)素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與實(shí)踐發(fā)展
四、OECD國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目研究
五、印度科學(xué)素質(zhì)建設(shè)行動(dòng)
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)研究綜述
一、科學(xué)素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系構(gòu)建層面
二、科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究層面
三、科學(xué)素質(zhì)提升手段層面
四、科學(xué)素質(zhì)建設(shè)行動(dòng)——“2049行動(dòng)計(jì)劃”
五、青海省農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)研究概況
六、對(duì)國(guó)內(nèi)外研究綜述的評(píng)價(jià)
第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容與方法
一、研究?jī)?nèi)容
二、研究方法
第三章 研究設(shè)計(jì)
節(jié) 研究對(duì)象
第二節(jié) 研究方法
一、文獻(xiàn)法
二、定量分析法
三、技術(shù)路線
四、研究工具
五、測(cè)試
六、數(shù)據(jù)分析
七、研究假設(shè)
第四章 研究結(jié)果
節(jié) H—an單因素法檢驗(yàn)共同方法變異
一、共同方法變異
二、不同群組的劃分
二、科學(xué)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 描述統(tǒng)計(jì)
一、青海農(nóng)村婦女科學(xué)知識(shí)、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)能力狀況及差異
二、A群組農(nóng)村婦女科學(xué)知識(shí)、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)能力狀況及差異
三、B群組農(nóng)村婦女科學(xué)知識(shí)、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)能力狀況及差異
四、C群組農(nóng)村婦女科學(xué)知識(shí)、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)能力狀況及差異
五、青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)二階維度的狀況及差異
第三節(jié) 青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)各維度的相關(guān)關(guān)系
第四節(jié) 青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)方程模型
一、理論模型的建立
二、二階理論模型的建立
第五章 青海不同群組農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)研究結(jié)果
節(jié) A群組農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)研究結(jié)果
一、研究方法
二、描述與統(tǒng)計(jì)
三、討論與分析
四、結(jié)論
五、措施
第二節(jié) B群組農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)研究結(jié)果
一、研究方法
二、描述與統(tǒng)計(jì)
三、討論與分析
四、結(jié)論
五、措施
第三節(jié) C群組農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)研究結(jié)果
一、研究方法
二、描述與統(tǒng)計(jì)
三、討論與分析
四、結(jié)論
五、措施
第六章 青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)與子女素質(zhì)發(fā)展、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
節(jié) 青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)與子女素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系
一、母親對(duì)子女成長(zhǎng)的影響
二、青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)與子女素質(zhì)發(fā)展關(guān)系的研究
三、分析與討論
四、通過(guò)提高青海農(nóng)村婦女的科學(xué)素質(zhì)提高子女的教育水平
第二節(jié) 青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
一、青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的研究
二、分析與討論
第七章 青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)教育
節(jié) 青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
一、青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀
二、青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)的主要影響因素
三、依托農(nóng)村職業(yè)教育提高青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)
第二節(jié) 青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)教育的計(jì)劃
一、了解青海農(nóng)村婦女的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，保障科學(xué)素質(zhì)教育
二、發(fā)展青海農(nóng)村婦女學(xué)習(xí)科學(xué)的非智力因素
三、通過(guò)科學(xué)素質(zhì)教育提高青海農(nóng)村婦女的綜合素質(zhì)
四、培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)村婦女
參考文獻(xiàn)
附錄《青海農(nóng)村婦女科學(xué)素質(zhì)調(diào)查量表》
后記