學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展水平直接影響國家未來的競爭力，而學(xué)校民主治理被一些學(xué)者視為促進(jìn)創(chuàng)新能力發(fā)展的有利條件。本研究旨在探索中小學(xué)學(xué)校民主治理的理論結(jié)構(gòu)及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，為其與學(xué)生創(chuàng)新能力之間的關(guān)系提供基于實(shí)證研究的證據(jù)，并梳理指向?qū)W生創(chuàng)新能力提升的學(xué)校民主治理改進(jìn)之路。本書的主要特點(diǎn)是：采用自編的學(xué)校民主治理問卷、修訂的創(chuàng)新人格量表和改編的創(chuàng)新思維量表、對某市45所中小學(xué)（30所小學(xué)，15所初中）學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，回收有效學(xué)生問卷 3511份，問卷經(jīng)過反復(fù)修訂，達(dá)到了合格的信效度標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用描述分析方法和差異性分析方法對學(xué)生民主治理以及學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和差異進(jìn)行了探索，采用多元線性回歸分析、結(jié)構(gòu)方程模型驗(yàn)證了學(xué)校民主治理對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響?；谘芯拷Y(jié)論，本書從學(xué)校教學(xué)和管理兩個(gè)方面提出了改進(jìn)策略，以提升學(xué)校的創(chuàng)新氛圍，塑造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。在教學(xué)中，應(yīng)在構(gòu)建雙主體師生關(guān)系，聆聽學(xué)生自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動和注重教學(xué)協(xié)商過程四個(gè)方面彰顯學(xué)生的主體性；在管理中，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校管理的權(quán)力清單，完善學(xué)生參與的制度設(shè)計(jì)，鋪設(shè)學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間協(xié)商溝通的橋梁，以謀求學(xué)校中的師生共治。

　　馬思騰，教育學(xué)博士，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理系講師，碩士生導(dǎo)師。主要從事教育體制改革、學(xué)校改進(jìn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)研究。在核心期刊上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，參與多本著作撰寫工作，主持一項(xiàng)教*部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目及一項(xiàng)北京市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，參與多項(xiàng)國家級和省部級項(xiàng)目。