上篇：綜論篇
第一章 課堂教學概論
第一節(jié) 課堂教學的內(nèi)涵
第二節(jié) 課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
第三節(jié) 課堂教學組織管理原則
第四節(jié) 高校課堂教學研究
第二章 現(xiàn)代高校教學設(shè)計
第一節(jié) 高校教學設(shè)計理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 高校課堂教學設(shè)計過程及模式
第三節(jié) 高校教學媒體的選擇與設(shè)計
第四節(jié) 高校教學設(shè)計的評價
第三章 高校課堂教學組織策略
第一節(jié) 課堂教學管理策略
第二節(jié) 課堂教學的展開策略
第三節(jié) 課堂教學的結(jié)課藝術(shù)
第四章 高校課堂教學評價策略
第一節(jié) 教學評價的基本理論
第二節(jié) 學生學業(yè)成就評價
第三節(jié) 課堂教學中的激勵性評價策略
下篇：專論篇
第五章 當代大學生思想政治教育研究
第一節(jié) 當代大學生思政教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)
第二節(jié) 當代大學生人格培養(yǎng)中的問題
第三節(jié) 當代大學生的馬克思主義教育
第六章 大學生思政教育的創(chuàng)新
第一節(jié) 大學生思政教育創(chuàng)新的必要性及原則
第二節(jié) 新媒體環(huán)境下的大學生思政教育創(chuàng)新
第三節(jié) 大學生思政課實踐教學創(chuàng)新
第四節(jié) 樹立科學的馬克思主義觀
第五節(jié) 對大學生信仰的教育思考
第七章 文藝心理學課堂教學的情境創(chuàng)設(shè)
第一節(jié) 情境教學的理論構(gòu)建
第二節(jié) 文藝心理學情境創(chuàng)設(shè)實踐
第三節(jié) 文藝心理學課程情境創(chuàng)設(shè)的原則
第八章 漢語言文學專業(yè)實踐教學模式探索
第一節(jié) 漢語言文學專業(yè)特點審視
第二節(jié) 提高漢語言文學專業(yè)應(yīng)用性策略與路徑
第九章 大學文學課程的人文素質(zhì)教育教學
第一節(jié) 知人論世，啟發(fā)引導，讓學生領(lǐng)悟作家的人格美
第二節(jié) 設(shè)身處地，聯(lián)想再現(xiàn)，讓學生感受作品的意境美
第三節(jié) 反復推敲，仔細品味，讓學生體會作品的語言美
第十章 建構(gòu)主義教學觀下的高校法學瓦動教學模式
第一節(jié) 建構(gòu)主義教學觀下的互動教學模式
第二節(jié) 建構(gòu)主義教學觀下高校法學互動教學模式的主要內(nèi)容
第三節(jié) 建構(gòu)主義教學觀下高校法學互動教學模式的構(gòu)建途徑
第十一章 法學專業(yè)的歷史教育探索
第一節(jié) 歷史教育與法學學術(shù)研究
第二節(jié) 歷史教育與正確的價值觀
第三節(jié) 歷史教育與高尚品德修養(yǎng)
第四節(jié) 歷史教育與職業(yè)規(guī)劃
參考文獻