教育部最新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提高了對(duì)閱讀量、閱讀面以及閱讀深度 的要求。閱讀成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重，更成為其他學(xué)科一個(gè)很重要的學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。提高閱讀要求的一個(gè)重要體現(xiàn)就是加大了對(duì)名著整本書(shū)閱 讀的要求。為了落實(shí)教育部“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)校倡導(dǎo)中學(xué)生利用課余 時(shí)間自讀中外名著，但在實(shí)際操作中，中學(xué)生對(duì)名著的閱讀理解又是有一定 困難的。 名著之所以是名著，因?yàn)樗?jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)。來(lái)自不同民族、不同地域、 不同時(shí)代的讀者，往往能從同一部作品中獲得自己對(duì)生命的獨(dú)特感受。不受時(shí) 空限制，具有深刻的生命意義和哲學(xué)意義，并且常讀常新，這才是名著的魅力。 但是由于閱歷的限制，中學(xué)生要想體會(huì)到名著的精髓有一定困難，需要成年人 給予指導(dǎo)和幫助。 于是，我們本著“請(qǐng)老師和家長(zhǎng)參與孩子的閱讀，幫助孩子一起讀懂、讀 透世界名著”的原則，邀請(qǐng)了名校名師來(lái)給名著作導(dǎo)讀。這個(gè)“導(dǎo)讀”既可以 學(xué)生自己用，也可以用于家長(zhǎng)陪伴孩子共讀名著。

暫缺《四世同堂》作者簡(jiǎn)介