第一章 學科概念及相關(guān)理論
1．1 人類對學科概念的認識與發(fā)展
1．2 學科概念：定義于科學學，應用于教育學
1．3 知識學科與組織學科
1．4 學科群
1．5 設(shè)計學科群及其學科布局研究
1．6 海洋學科群及其學科布局研究
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第二章 學科生命周期理論研究
2．1 學科生態(tài)系統(tǒng)
2．2 新興學科視角下的知識學科生命周期
2．3 學位點視角下的組織學科生命周期
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第三章 大學學科布局優(yōu)化與調(diào)整的理論研究
3．1 教育生態(tài)學視角下的大學學科布局優(yōu)化策略
3．2 大學學科優(yōu)化和調(diào)整的驅(qū)動邏輯研究
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第四章 我國高等學校學位層次現(xiàn)狀分析
4．1 高校學位授予單位的整體分層
4．2 高校學位授權(quán)點的整體分層
4．3 國家急需項目高校學位授權(quán)發(fā)展態(tài)勢分析
4．4 學位授權(quán)自主審核發(fā)展情況分析
4．5 民辦高校學位層次情況分析
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第五章 省域視角下我國大學學科增列態(tài)勢研究
5．1 我國學位授權(quán)審核工作發(fā)展歷程
5．2 全國學位授權(quán)審核工作動態(tài)研究
5．3 省域視角下學位授權(quán)審核增列布局態(tài)勢研究
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第六章 省域視角下我國大學學科建設(shè)水平研究
6．1 學科評估的歷史發(fā)展及其指標體系
6．2 省域視角下大學學科評估水平態(tài)勢
6．3 上海高校學科評估表現(xiàn)及與其他省市比較
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第七章 全球維度下區(qū)域?qū)W科布局狀態(tài)和水平研究
7．1 軟科世界一流學科排名
7．2 全球維度下的區(qū)域劃分邏輯
7．3 全球維度下區(qū)域?qū)W科總體水平
7．4 全球維度下區(qū)域?qū)W科布局狀態(tài)
7．5 國內(nèi)外區(qū)域的學科布局狀態(tài)與水平比較
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