第1章課堂管理模式的構(gòu)建
引言
萊福德課堂管理模式
模式的組成部分及其相互關(guān)系
模式蘊(yùn)含的重要理論及原則
模式的運(yùn)用
小結(jié)
基本概念
個性化活動和小組活動
學(xué)習(xí)工具
網(wǎng)絡(luò)鏈接
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第2章課堂管理理論
引言
知曉課堂管理理論
選擇一種理論思路
五種基本的課堂管理理論
對課堂管理理論的分析
課堂管理理論的一些分類
何種課堂管理理論
小結(jié)
基本概念
個性化活動和小組活動
學(xué)習(xí)工具
網(wǎng)絡(luò)鏈接
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第3章人際關(guān)系與交流
引言
人際關(guān)系和交流
交流障礙
交流的過程
非言語交流
更加有效的交流策略
小結(jié)
基本概念
個性化活動和小組活動
學(xué)習(xí)工具
網(wǎng)絡(luò)鏈接
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第4章課程、評價和教學(xué)法
引言
第一個考慮：早期教育的教與學(xué)
課程
評價
教學(xué)法
小結(jié)
基本概念
個性化活動和小組活動
學(xué)習(xí)工具
網(wǎng)絡(luò)鏈接
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第5章課堂組織
引言
行為標(biāo)準(zhǔn)
課堂組織
小結(jié)
基本概念
個性化活動和小組活動
學(xué)習(xí)工具
網(wǎng)絡(luò)鏈接
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第6章專業(yè)反思性
引言
課堂管理反思
全面徹底地反思
反思與同伴指導(dǎo)
行動研究
小結(jié)
基本概念
個性化活動和小組活動
學(xué)習(xí)工具
網(wǎng)絡(luò)鏈接
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第7章干預(yù)措施
引言
理解干預(yù)
綜合干預(yù)與重點(diǎn)干預(yù)
基于心理教育理論的干預(yù)
基于認(rèn)知行為理論的干預(yù)
基于行為理論的干預(yù)
應(yīng)用行為分析的干預(yù)措施
利用功能行為評估的干預(yù)措施
使用坎特的嚴(yán)明紀(jì)律程序進(jìn)行干預(yù)
小結(jié)
基本概念
個別化活動和小組活動
學(xué)習(xí)工具
網(wǎng)絡(luò)鏈接
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第8章來自一線的故事
引言
來自一線的10個故事的指南
來自支持網(wǎng)站的另外29個故事的指南
來自珍妮的故事
來自迪娜的故事
來自凱蒂的故事
來自雷切爾的故事
來自曼迪的故事
來自米歇爾的故事
來自麗貝卡的故事
來自莉莎的故事
來自安德魯?shù)墓适?br />來自溫迪的故事
小結(jié)
基本概念
個性化活動和小組活動
學(xué)習(xí)工具
網(wǎng)絡(luò)鏈接
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第9章理論付諸實(shí)踐
引言
反思:萊福德課堂管理模式
你的專業(yè)哲學(xué)觀
你的課堂管理理論方法
你的第一個課堂管理計劃“支架”
回顧第2章：相關(guān)背景
你的第一個真實(shí)的課堂管理計劃
你自己的課堂管理模式
小結(jié)
基本概念
個性化活動和小組活動
學(xué)習(xí)工具
網(wǎng)絡(luò)鏈接
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第10章當(dāng)代問題
引言
綜合性問題
全校倡議
學(xué)生福利、抗逆力和欺凌
“非?！本哂刑魬?zhàn)性的行為以及精神健康障礙
小結(jié)
基本概念
個性化活動和小組活動
學(xué)習(xí)工具
網(wǎng)絡(luò)鏈接
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參考文獻(xiàn)
譯者后記