約翰·哈蒂所在的研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”研究最終的實(shí)踐呈現(xiàn)結(jié)果應(yīng)是一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的實(shí)體建筑，即“可見(jiàn)教學(xué)影響力”。針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)可見(jiàn)的教學(xué)影響力，通過(guò)大量的調(diào)查研究與有效實(shí)踐案例分析，作者提出了以下5個(gè)執(zhí)行階段（5D）：D1：發(fā)現(xiàn)（Discover），識(shí)別值得追求的教育目標(biāo)和值得解決的問(wèn)題。D2：設(shè)計(jì)（ Design ），設(shè)計(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的教學(xué)工具和行動(dòng)。D3：執(zhí)行（ Deliver ），實(shí)施設(shè)計(jì)，提供干預(yù)措施并收集數(shù)據(jù)。D4：復(fù)盤(pán)（Double-back），提供雙重支持以監(jiān)控教師的進(jìn)度并評(píng)估影響。D5：升級(jí)（Double-up），評(píng)估數(shù)據(jù)，維持和延展教學(xué)的影響力?！?D”模型明確地將“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”從想法轉(zhuǎn)化為以目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)的影響力可見(jiàn)。

　　約翰·哈蒂博士，墨爾本大學(xué)教育研究院的名譽(yù)教授、墨爾本教育研究所主任、澳大利亞研究理事會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心副主任。著有“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”系列圖書(shū)。阿倫·漢密爾頓博士，認(rèn)知教育集團(tuán)的教育總監(jiān)。曾在劍橋大學(xué)出版社和考評(píng)部、英國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)、英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)擔(dān)任高級(jí)職務(wù)，并在華威大學(xué)擔(dān)任研究員。他的主要研究方向是將教育實(shí)證轉(zhuǎn)化為規(guī)?；慕逃绊憽Ｍ瑫r(shí)，阿倫·漢密爾頓博士還負(fù)責(zé)國(guó)際教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)估工作。道格拉斯·B. 里夫斯博士，著有40余本有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力和教育的書(shū)籍，并發(fā)表了100余篇相關(guān)文章。他曾兩次入選哈佛大學(xué)杰出作家系列，并憑借其對(duì)教育的貢獻(xiàn)獲得布洛克國(guó)際教育大獎(jiǎng)。珍妮特·M. 克林頓博士，墨爾本教育研究生院的副院長(zhǎng)、教師與教學(xué)效能研究中心主任。