《跨學科課程如何設計》
前言
致謝
編寫人員和項目教師介紹
部分 整合工程學教學
第1章 工程設計挑戰(zhàn)
第2章 設計挑戰(zhàn)單元與學習理論
第3章 定義和使用設計挑戰(zhàn)單元
第二部分 中學課堂里的工程學
第4章 準備階段：創(chuàng)設引入，確保學生全心參與
第5章 聚焦工程設計過程
第6章 將評價整合到設計挑戰(zhàn)單元中
第7章 通過設計挑戰(zhàn)單元發(fā)展21世紀技能
第8章 設計挑戰(zhàn)單元開發(fā)指南
附錄 設計挑戰(zhàn)單元模板
《STEM課程如何設計》
序言
前言
致謝
作者簡介
我們的理念
課例與標準的聯(lián)系
章 STEM是什么？
第二章 STEM學習項目包括什么？
第三章 將“如何做”與“為什么”相匹配
第四章 整合就足夠了嗎？
第五章 通過探究和5E教學模式開展StEMT教學
第六章 與《K-12科學教育框架》的關聯(lián)
第七章 地球與空間科學StEMT課例
飛向太空，浩瀚無垠
植物植物快快長
風暴來襲心慌慌
清潔用水，造福
第八章 生命科學StEMT課例
細胞都市大揭秘
小小蜘蛛結新網(wǎng)
略略噠，咯咯噠，辛苦的工作太煩啦
基因改造大作戰(zhàn)
神奇生物住哪里？
第九章 物質(zhì)科學StEMT課例
空氣還是風，傻傻分不清
航空母艦彈射器
低溫保鮮不能少
彈起我心愛的小樂器
鏡子鏡子墻上掛
結語
附錄
附錄A
附錄B