《MCT標準教程》以《醫(yī)學(xué)漢語水平考試（MCT）大綱》和《國際中文教育中文水平等級標準》為編寫依據(jù)，以醫(yī)學(xué)內(nèi)容為依托，融通醫(yī)學(xué)專業(yè)性知識與中文通用性知識，綜合培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的醫(yī)學(xué)知識及中文聽、說、讀、寫技能?！督坛獭啡轿粚覯CT的詞匯要求、考試內(nèi)容、考試形式及等級要求，考教結(jié)合，以學(xué)適考，所學(xué)所練即所考。學(xué)習(xí)者在學(xué)完《教程·一級》后，可以達到MCT一級的水平，學(xué)完《教程·二級》后，可以達到MCT二級的水平，依此類推。《教程》各級別均覆蓋內(nèi)科、外科、婦科、兒科四個主干臨床學(xué)科，并兼顧其他科室?！督坛獭ひ患墶穫?cè)重疾病的癥狀描述與診斷，《教程·二級》側(cè)重疾病的診斷與治療，《教程·三級》側(cè)重對疾病病理機制的探討。課文內(nèi)容主要涉及醫(yī)院基本情況和就醫(yī)流程，常見疾病的癥狀、體征，常規(guī)檢查和診療操作；并將疾病的癥狀描述、診療項目介紹等以圖片方式呈現(xiàn)，力求生動、直觀、形象。 《教程》編寫團隊來自華中科技大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、廣東省人民醫(yī)院等，編寫團隊醫(yī)學(xué)中文教學(xué)經(jīng)驗豐富，醫(yī)療實踐經(jīng)驗充足，保證了教材的科學(xué)性與實用性，利于學(xué)習(xí)者快速、高效地習(xí)得醫(yī)學(xué)中文。

　　駱琳，華中科技大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，華中科技大學(xué)對外漢語教學(xué)中心執(zhí)行主任，統(tǒng)籌負責(zé)通用漢語及專門用途漢語（醫(yī)學(xué)、科技）的教學(xué)與管理、漢語教師的培訓(xùn)以及漢語國際教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)、管理等工作。 李驄，大連醫(yī)科大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師，中國病理生理學(xué)會消化專業(yè)委員會委員，來華留學(xué)生（醫(yī)學(xué)）教學(xué)專業(yè)委員會委員。 李亞男，漢考國際總經(jīng)理助理兼研發(fā)總監(jiān)，《國際中文教育中文水平等級標準》課題組核心成員和起草人之一，主要負責(zé)漢語考試研發(fā)工作。 牛長偉，中南財經(jīng)政法大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，主講HSK三至五級及初、高級漢語綜合課，多次主持或參與醫(yī)學(xué)漢語教材的編寫工作。