受新時(shí)代與英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的激勵(lì)，本書(shū)擬以新視角探討英語(yǔ)課堂教學(xué)基本理論與實(shí)踐的發(fā)展與更新。在討論與研究英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，人們往往僅關(guān)注其語(yǔ)言學(xué)理論與英語(yǔ)教學(xué)本身的理論、策略及方法。本書(shū)將從時(shí)代需求、學(xué)科特質(zhì)、國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)理論、策略與方法之新發(fā)展、英語(yǔ)教學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)與語(yǔ)篇分析等相關(guān)學(xué)科之關(guān)聯(lián)等維度探討英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，試圖比較全面地認(rèn)識(shí)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的特質(zhì)、發(fā)展與更新。在前言中，本書(shū)將英語(yǔ)教學(xué)置于21世紀(jì)巨變的時(shí)代中加以觀察與分析，闡述了國(guó)內(nèi)外時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的深刻影響與需求，并借此說(shuō)明撰寫(xiě)本書(shū)的緣由與主要內(nèi)容。第1、2、3章討論了語(yǔ)言觀、英語(yǔ)教學(xué)觀與整體英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與更新，并論述了英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃與課堂管理一般原則與過(guò)程及其發(fā)展，以給出英語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)與實(shí)施手段的框架；第4、5、6、7、8章根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)、規(guī)律和當(dāng)代英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值的內(nèi)容，討論了英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）與語(yǔ)言能力（聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)）教學(xué)的發(fā)展與更新、社會(huì)文化知識(shí)教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)和思維能力、獨(dú)立自主、合作學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力、健康情感與優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)等；第9、10章討論了英語(yǔ)課堂教學(xué)信息技術(shù)手段的運(yùn)用與英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)估與測(cè)試的發(fā)展與更新。前者是提高教學(xué)效益的重要手段，后者則是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，兩者都是當(dāng)前廣大英語(yǔ)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。在討論英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐時(shí)，本書(shū)將介紹近年來(lái)本書(shū)作者與英語(yǔ)教師們?cè)诮虒W(xué)中共同進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)與改革實(shí)例，供一線教師參考，希望通過(guò)理論與實(shí)踐的探討參與當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的研究與改革。

　　左煥琪教授，1961年華東師范大學(xué)外語(yǔ)系英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)留校任教。歷任華東師范大學(xué)外語(yǔ)系主任、國(guó)外考試中心主任兼主考、全國(guó)外語(yǔ)高考委員會(huì)委員、上海市英語(yǔ)高考改革小組組長(zhǎng)等職。主要著作：全國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查與分析，上海市英語(yǔ)高考改革評(píng)析與修改方案，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)6級(jí)，外語(yǔ)教育展望，英語(yǔ)課堂教學(xué)的新發(fā)展等。