章 緒論
節(jié) 問(wèn)題的提出及選題意義
一、問(wèn)題的提出
二、研究意義
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
一、有關(guān)概念界定與辨析
二、相關(guān)研究綜述
三、文獻(xiàn)的分析與評(píng)價(jià)
第三節(jié) 研究思路與研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第四節(jié) 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 相關(guān)概念的基本內(nèi)涵及其相互關(guān)系
節(jié) 工匠創(chuàng)造力的基本概念
一、工匠的定義
二、工匠創(chuàng)造力的定義
第二節(jié) 情境的概念、分類與功能
一、情境的概念
二、情境的分類
三、情境的功能
第三節(jié) 工匠創(chuàng)造力形成的歷史和主要情境
一、工匠創(chuàng)造力形成的歷史簡(jiǎn)述
二、工匠創(chuàng)造力形成的技術(shù)情境和文化情境
第四節(jié) 建構(gòu)工匠創(chuàng)造力形成的情境分析模型
一、工匠創(chuàng)造力的“4Ps”理論及其局限性
二、創(chuàng)造情境理論和創(chuàng)造力系統(tǒng)理論的貢獻(xiàn)和局限
三、工匠創(chuàng)造力形成的情境模型
四、工匠創(chuàng)造力形成的情境模型的優(yōu)勢(shì)
第三章 工匠創(chuàng)造主體特征形成的情境分析
節(jié) 工匠創(chuàng)造主體特征
一、工匠創(chuàng)造性的認(rèn)知風(fēng)格
二、高度發(fā)達(dá)的身體技術(shù)
三、以默會(huì)知識(shí)為核心的領(lǐng)域知識(shí)
第二節(jié) 技術(shù)情境下的工匠主體特征形成
一、師徒制的技術(shù)教育方式與認(rèn)知風(fēng)格形成
二、傳統(tǒng)工藝傳承與掌握現(xiàn)代技術(shù)的矛盾沖突和平衡
三、追求技藝水平的技術(shù)目的
第三節(jié) 文化情境下的工匠創(chuàng)造主體特征形成
一、器物文化對(duì)工匠技藝水準(zhǔn)的認(rèn)可和期待
二、制度文化對(duì)工匠創(chuàng)造組織的制約與規(guī)范
三、觀念文化對(duì)工匠創(chuàng)造觀念的選擇與導(dǎo)向
第四章 工匠創(chuàng)造過(guò)程特征形成的情境分析
節(jié) 工匠創(chuàng)造過(guò)程特征
一、基于傳統(tǒng)手工技術(shù)的創(chuàng)造過(guò)程
二、身體與工具融為一體
三、 突出個(gè)人創(chuàng)造風(fēng)格的團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程
第二節(jié) 技術(shù)情境對(duì)工匠創(chuàng)造過(guò)程的影響
一、新興材料的出現(xiàn)與工匠的創(chuàng)造性嘗試
二、技術(shù)手段的進(jìn)步與工匠解題方式的多樣
三、技術(shù)組織的變化與工匠交流方式的進(jìn)步