2015年ACRL發(fā)布《高等教育信息素養(yǎng)框架》，2018年CILIP發(fā)布《CILIP信息素養(yǎng)定義2018》指出信息素養(yǎng)包括對信息的反思性發(fā)現(xiàn)，對信息如何產(chǎn)生和評價的理解，以及利用信息創(chuàng)造新知識并合理參與學習團體的一組綜合能力。研究生階段典型工作任務可以歸納為：科研選題、撰寫開題報告、撰寫科研項目申請報告、撰寫學位論文、撰寫期刊論文、撰寫會議論文、撰寫專利說明書、查找閱讀文獻、設計實驗或者調(diào)查、解釋實驗現(xiàn)象、處理實驗或者調(diào)查數(shù)據(jù)、參與課堂討論、完成課程作業(yè)、自學一種工具或方法、匯報研究進展等。本教材以研究生不同研學情景為主線，貫通融合媒介素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、圖書館素養(yǎng)、網(wǎng)絡素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、安全素養(yǎng)等內(nèi)容，全書10章共分為3個模塊：入門篇、進階篇、拓展篇。內(nèi)容安排由淺入深，覆蓋全面，導引學生夯實基礎，不斷進階；以便達到系統(tǒng)培養(yǎng)研究生判斷力、分析力、學習力和創(chuàng)新力等能力，同時有利于教學目標層次化和教學內(nèi)容多元化。

暫缺《信息素養(yǎng)與科研訓練》作者簡介