高等醫(yī)學(xué)教育長(zhǎng)期以來(lái)沿用“以學(xué)科為中心”的三段式教學(xué)模式，即基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和臨床實(shí)習(xí)三個(gè)階段培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，該模式學(xué)科界限過(guò)于分明，容易造成學(xué)習(xí)內(nèi)容相互分離，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，不利于醫(yī)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生將醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生解決臨床問(wèn)題綜合能力的重要階段，在臨床實(shí)習(xí)階段采用“基于器官系統(tǒng)的學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生多臨床學(xué)科相結(jié)合的臨床橫向思維與“基于器官系統(tǒng)的學(xué)習(xí)”的疾病診療縱向思維，從而提高其在臨床實(shí)習(xí)中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本教材以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合、多臨床學(xué)科相融合，突出臨床實(shí)踐的實(shí)用性，為醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐和系統(tǒng)臨床思維能力培養(yǎng)提供有益幫助。本教材可作為臨床實(shí)習(xí)生、研究生和住院醫(yī)師臨床實(shí)踐參考用書。

暫缺《基于器官系統(tǒng)的臨床實(shí)習(xí)教程》作者簡(jiǎn)介