10月24日，《留學(xué)的孩子：雄心勃勃且憂心忡忡的一代人》新書分享會(huì)在耶魯北京中心舉辦。該書作者、雪城大學(xué)教授馬穎毅，清華大學(xué)蘇世民書院院長(zhǎng)助理傅強(qiáng)，人大附中朝陽分校實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師袁媛展開對(duì)談。通過關(guān)注這一群體，更好地理解全球化背景下的人才流動(dòng)和社會(huì)變遷，進(jìn)而反觀變化中的中國(guó)社會(huì)如何理解教育、理解未來。本次活動(dòng)由生活·讀書·新知三聯(lián)書店和耶魯北京中心聯(lián)合主辦。

分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

長(zhǎng)期以來，留學(xué)被視為高考之外的另一條求學(xué)之路。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，留學(xué)成為越來越多有能力和意愿的家庭的選擇，其中以美國(guó)為代表的西方高等教育體系成為眾多中國(guó)學(xué)子的首選。與20年前以研究生、博士生為主的留學(xué)群體不同，大量的中國(guó)本科留學(xué)生不僅改變了美國(guó)高校的學(xué)生構(gòu)成，也對(duì)中國(guó)家庭與社會(huì)構(gòu)成了深層次的影響。

留學(xué)究竟是一條捷徑，還是充滿了未知的挑戰(zhàn)？推動(dòng)中國(guó)學(xué)生留學(xué)的復(fù)雜因素究竟是什么？隨著留學(xué)群體的低齡化，年輕的90后和00后在異國(guó)他鄉(xiāng)會(huì)經(jīng)歷什么？他們的內(nèi)心世界有著怎樣的困惑與不安？今年由三聯(lián)書店推出的新書《留學(xué)的孩子：雄心勃勃且憂心忡忡的一代人》，通過深入調(diào)研和訪談，還原了這代學(xué)子在留學(xué)歷程中的體驗(yàn)與思考，填補(bǔ)了對(duì)這一群體的研究空白。

《留學(xué)的孩子：雄心勃勃且憂心忡忡的一代人》書封

馬穎毅在發(fā)言時(shí)表示，作為一名70后，自己也曾是個(gè)留學(xué)的孩子。“1996年我考上了南京大學(xué)，2000年畢業(yè)后，在當(dāng)時(shí)簽證政策下自費(fèi)去美國(guó)留學(xué)是不可能的，只有一條路徑是去美國(guó)讀研究生院，由美方的研究生院給我們埋單。”

在雪城大學(xué)馬克斯維爾公民與公共事務(wù)學(xué)院擔(dān)任教授的18年間，馬穎毅開始發(fā)現(xiàn)陸續(xù)有中國(guó)的本科生出現(xiàn)在課堂上?！八麄兇蠖际亲再M(fèi)來讀書的，這和我們那一代的留學(xué)很不同。對(duì)于后來的中國(guó)留學(xué)生群體，美國(guó)媒體的報(bào)道往往有很驚悚的標(biāo)題，他們開著名貴的豪車，行駛在美國(guó)的大農(nóng)村。我想是否可以做一個(gè)更加復(fù)雜、更加平衡、更加系統(tǒng)的研究，這就是我寫作《留學(xué)的孩子》的初衷。”

馬穎毅

“留學(xué)生身上的雙重性，正是當(dāng)代中國(guó)的寫照”

馬穎毅在書中提到，“在新一代本科留學(xué)生身上體現(xiàn)出的雄心與憂慮的雙重性，可能正是當(dāng)代中國(guó)的真實(shí)寫照——一個(gè)快速崛起且變化迅猛的國(guó)家，以至于難以認(rèn)知自我?！薄拔蚁Ｍ麑W(xué)生的多面經(jīng)歷從書中得到更完整地呈現(xiàn)，既能為如今更多留學(xué)的孩子提供感知自身處境的語匯，也能讓學(xué)校層面認(rèn)識(shí)到學(xué)生的訴求，并在必要時(shí)提供支持?！?/p>

當(dāng)下的留學(xué)群體在求學(xué)過程中，除了文化的沖擊，也或多或少會(huì)在生活方式上產(chǎn)生困惑。馬穎毅就此舉例說，不少中國(guó)學(xué)生到了美國(guó)后往往會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的拖延癥。“我在美國(guó)讀研究生院時(shí)第一次接觸到這個(gè)名詞，起初還不以為然，不就是拖著不做嗎？至于用一個(gè)精神病理的詞匯來定義嗎？后來我發(fā)現(xiàn)之所以上升為‘癥’，確實(shí)是一種心理問題?！?/p>

“這些孩子們?cè)趪?guó)內(nèi)讀書時(shí)，不光有家長(zhǎng)幫，還有老師幫，現(xiàn)在有了微信群，更是各種提醒實(shí)時(shí)在線，所以他們會(huì)有一個(gè)非常明確的時(shí)間安排。但到了國(guó)外，這些都不存在了。而中國(guó)的考試制度本身就是一種時(shí)間結(jié)構(gòu)，天天考。在美國(guó)，很多課沒有考試，結(jié)業(yè)時(shí)或是做演講，或是寫課題做報(bào)告。所以中國(guó)學(xué)生一定要培養(yǎng)自己的長(zhǎng)期規(guī)劃能力，怎樣把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，然后再逐一解決。在美國(guó)，學(xué)生的個(gè)人空間變得很大，有些孩子就會(huì)迷失。其實(shí)這種能力對(duì)于智商沒有要求，完全在于你的習(xí)慣和平常的訓(xùn)練。中國(guó)孩子沒有經(jīng)過這種訓(xùn)練，而且往往越是那些成績(jī)很好的孩子，突然面對(duì)這種情形，作業(yè)不必馬上就交，也不需要考試，他們反而不知道怎么辦了，壓力之下造成了行動(dòng)力的喪失，越焦慮越?jīng)]有行動(dòng)力，長(zhǎng)久下來就會(huì)造成心理問題?！?/p>

袁媛對(duì)此表示非常認(rèn)同，并認(rèn)為國(guó)內(nèi)教育已經(jīng)開始意識(shí)到這一問題?！霸谌舜蟾街谐柗中?shí)驗(yàn)學(xué)校，孩子來讀高一，第一件事是學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變。對(duì)于參與國(guó)際課程的家庭，我們會(huì)幫助家長(zhǎng)和孩子一起解決過渡心態(tài)和過渡習(xí)慣的問題。其實(shí)英美高校劃出的硬指標(biāo)只是戰(zhàn)術(shù)問題，希望留學(xué)的家庭必須先做戰(zhàn)略上的調(diào)整。而所謂戰(zhàn)略，就是家長(zhǎng)們的心態(tài)和孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

袁媛

傅強(qiáng)也分享了自己的觀察，認(rèn)為在中國(guó)高考的壓力之下，孩子們每天的功課都會(huì)由家長(zhǎng)或者老師盯住?！翱扇绻议L(zhǎng)每天參與孩子的作業(yè)，最后的結(jié)果可能是好的，孩子卻沒有培養(yǎng)起獨(dú)立完成的自信和自覺。這跟美國(guó)社會(huì)很不一樣，美國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)以上的家庭孩子考大學(xué)的壓力非常大，而中產(chǎn)以下尤其是在鄉(xiāng)村則幾乎是完全不在乎。在我的老家，只有10%的人有本科文憑。”

傅強(qiáng)

一分為二地看待“保護(hù)性隔離”

針對(duì)中國(guó)留學(xué)生在課堂討論時(shí)的鴉雀無聲，馬穎毅也給出了自己的觀察?！?012年，我第一次回國(guó)給國(guó)內(nèi)大學(xué)生上課，還是在人民大學(xué)這樣的著名高校，就跟我在美國(guó)教室時(shí)遇到的情況大不一樣。教同樣的課，問同樣的問題，在人大的課堂上，學(xué)生的反饋并不積極。而在美國(guó)的課堂上，大家的小手舉得高高的，我還得選，今天你說、明天他說，區(qū)別非常大?！?/p>

馬穎毅還是以自己在美國(guó)的求學(xué)經(jīng)歷現(xiàn)身說法?！拔以诩s翰斯·霍普金斯大學(xué)讀博士的時(shí)候，班上只有五個(gè)同學(xué)，不講話就很突兀，老師馬上就會(huì)盯上你。當(dāng)時(shí)是一位印度裔的老師上女權(quán)課，一堆后現(xiàn)代的理論，我應(yīng)接不暇。除了聽老師授課，也在聽同學(xué)們的發(fā)言。老師就問，你怎么不表達(dá)自己的看法？你不要只聽別人怎么說，表達(dá)自己的想法就好。我這才開竅。中國(guó)學(xué)生不喜歡發(fā)言，背后的原因除了中國(guó)傳統(tǒng)文化里的謹(jǐn)言慎行、君子敏于行而慎于言等教化，其實(shí)還有當(dāng)下的家庭教育問題?！?/p>

“比如我小時(shí)候，家里人就有在飯桌上共同探討天下大事的習(xí)慣，現(xiàn)在的家庭是不是還是這樣？很多父母忙自己的事業(yè)，是以犧牲家庭時(shí)間為代價(jià)的，就連吃飯時(shí)也沒法和孩子在一起，兩代人間的交流太少了。除此之外，我們的學(xué)校教育太過注重標(biāo)準(zhǔn)答案，中國(guó)孩子長(zhǎng)期在單一評(píng)價(jià)體系的環(huán)境中評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，這讓他們自己內(nèi)心就住著一個(gè)‘評(píng)判者’。按現(xiàn)在時(shí)髦的話說，就是內(nèi)心戲太多，這必然就影響了自由的表達(dá)。其實(shí)在國(guó)外課堂上，討論大都是開放式的，都是大家共同發(fā)言，沒有誰的觀點(diǎn)一定對(duì)或者不對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。”

針對(duì)中國(guó)留學(xué)生在海外不愿積極參與學(xué)生派對(duì)，而是退回到中國(guó)人的朋友圈之中“抱團(tuán)取暖”的問題，馬穎毅提出了“保護(hù)性隔離”的概念?！八蟹e極的一面，我就認(rèn)為中國(guó)學(xué)生在一起抱團(tuán)并不完全是壞事，這在異鄉(xiāng)陌生的環(huán)境里也會(huì)提供一種保護(hù)。而且這個(gè)概念并不是我提出來的，美國(guó)研究弱勢(shì)群體的學(xué)者很早就發(fā)現(xiàn)，黑人學(xué)生很抱團(tuán)，工人階級(jí)的子弟也抱團(tuán)，校方其實(shí)支持這樣的做法。在美國(guó)的大學(xué)里也有身份社團(tuán)，基于你自己身份成立的社團(tuán)，他們認(rèn)為這有積極作用，你在里面會(huì)有非常強(qiáng)烈的歸屬感，能夠很放松，這對(duì)心理健康也有好處?！?/p>

“我給中國(guó)留學(xué)生的建議是，你們當(dāng)然可以‘抱團(tuán)取暖’，但最好的狀態(tài)還是要有別的社交圈子，不同的圈子不管是現(xiàn)在還是未來，或許能給你提供不同的支持。既然我們出國(guó)留學(xué)，自然要看重人家的多元文化，這其實(shí)也是你未來的世界性資本。這些年，我也發(fā)現(xiàn)不少中國(guó)留學(xué)生從加州的大學(xué)轉(zhuǎn)到了我所在的雪城大學(xué)，這里地處紐約中東部，亞裔就比較少。所以在說到‘保護(hù)性隔離’時(shí)，我認(rèn)為要一分為二地看，哪些環(huán)境下它是健康合理的，哪些情況下則是需要你再往前邁一步。”

“一窩蜂似的出國(guó)留學(xué)熱已經(jīng)降溫”

對(duì)于當(dāng)下大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的問題，馬穎毅認(rèn)為背后也體現(xiàn)出中美兩國(guó)的認(rèn)知差異?！霸谥袊?guó)，大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，但沒有人會(huì)質(zhì)疑還要不要上大學(xué)。美國(guó)不一樣，他們的畢業(yè)生找不到工作，上學(xué)時(shí)的貸款還不上，就會(huì)質(zhì)疑大學(xué)存在的意義。我最近才知道美國(guó)碼頭工人大罷工，可這些工人實(shí)際上掙的錢比我們這些高校老師還多。這就說明在美國(guó)除了讀大學(xué)，還有很多上升渠道，他們不會(huì)去賭上大學(xué)這一條路，而中國(guó)不是這樣，本科找不到工作就去讀研，研究生不行就去讀博，總之要一直讀下去。這里面有社會(huì)結(jié)構(gòu)上的差異，也有價(jià)值觀上的不同。”

“最近就有一個(gè)美國(guó)人報(bào)考我的博士，他年輕的時(shí)候做生意，現(xiàn)在快60歲了想回到學(xué)校讀書。在中國(guó)也有類似的新聞，但在美國(guó)，人到中年甚至老年還回到大學(xué)讀書的并不鮮見。因?yàn)槊绹?guó)的就業(yè)機(jī)會(huì)非常寬泛，只有極少數(shù)的華爾街精英公司才會(huì)特別看重名校身份，更多還是看你的個(gè)人表現(xiàn)。而不像在中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)上有那么嚴(yán)格的年齡要求，賽道就會(huì)變得非常狹窄?！?/p>

馬穎毅也舉了一個(gè)自己的中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)讀完碩士后，轉(zhuǎn)身回到國(guó)內(nèi)在清華讀博的例子。“在未來的就業(yè)上，他的考慮還是想回到國(guó)內(nèi)，進(jìn)體制內(nèi)在政府機(jī)關(guān)工作，在國(guó)外讀完最終學(xué)位可能就不是個(gè)好的選擇。實(shí)事求是地說，十年前那種一窩蜂似的出國(guó)留學(xué)熱已經(jīng)降溫，特別是在赴美留學(xué)上，這里面固然是受到了中美關(guān)系前景不明朗的影響?！?/p>

“對(duì)于已經(jīng)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生而言，在面臨自己未來的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，他們想到的更多的還是自己能夠找到什么樣的工作，或者這個(gè)工作能給自己帶來多大的自由度，不會(huì)太過考慮到世界格局、國(guó)際關(guān)系。后兩者的影響主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)和學(xué)生當(dāng)下的規(guī)劃，是否還要申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)。去年清華大學(xué)只有7%的學(xué)生出國(guó)留學(xué)，而在施一公的年代，可能70%的清華學(xué)生都出國(guó)了。清華、北大的學(xué)生出國(guó)留學(xué)率這些年在下降，但對(duì)于下一層級(jí)的211高?；蛘咂胀ǜ咝＃麄兊膶W(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，未來在擇業(yè)上還是會(huì)具有一定的優(yōu)勢(shì)?！瘪R穎毅說。