姥姥：吃了，你吃了嗎？
孩子：媽媽今天炸雞翅給我吃，可好吃了，姥姥你到我家來(lái)吃嘛。
姥姥：好，你給姥姥留著啊，你今天去哪兒啦？
孩子：我去幼兒園了，姥姥你也去幼兒園吧。
姥姥：你喜歡幼兒園嗎？
孩子：放下電話說(shuō)，咦，怎么斷了，我檢查一下，哦，是線掉了，重?fù)埽∈旨傺b按電話。喂，姥姥，剛才是線掉了。
姥姥：噢，我說(shuō)怎么沒(méi)有聲音了，是你修好的，還是爸爸修好的？
孩子：今天是我修的！
姥姥：真棒！會(huì)修電話了，姥姥的電話壞了，你也給姥姥修修啊。
我忍不住問(wèn)媽媽?zhuān)⒆釉诩铱偞螂娫挵桑?/p>
媽媽?zhuān)簩?duì)，孩子特別喜歡玩打電話的游戲，慢慢地我們發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言能力比其他孩子強(qiáng)，詞匯量也多，就是你們說(shuō)的應(yīng)答關(guān)系好。一開(kāi)始我們看到其他同事的孩子會(huì)背好多唐詩(shī)，可我家孩子不喜歡，我們還挺著急的，覺(jué)得孩子的語(yǔ)言能力不強(qiáng)?？稍谝淮闻既坏嘏c姥姥打電話的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)他在看不見(jiàn)對(duì)方的情況下，反而會(huì)說(shuō)出好多話來(lái)，慢慢地就越說(shuō)越多了。
我不得不贊嘆這位家長(zhǎng)的睿智。其實(shí)面對(duì)孩子的語(yǔ)言能力的發(fā)展，在生活中想辦法是最有效的。曾經(jīng)有位保姆告訴我，他家孩子吃飯時(shí)，用手指要這個(gè)菜，保姆就說(shuō)，這是什么，你說(shuō)出來(lái)我就夾給你。孩子說(shuō)不出來(lái)再進(jìn)行提示，并且平時(shí)只要孩子用手指，保姆就故意裝不知道，要求孩子說(shuō)出來(lái)。這樣慢慢地孩子的詞匯量多了，會(huì)說(shuō)的也就多了。
然而很多家長(zhǎng)把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)狹隘地理解成了文學(xué)的學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，根本不注重生活語(yǔ)言的培養(yǎng)，只注重唐詩(shī)是否會(huì)背，兒歌能說(shuō)幾首，界定孩子語(yǔ)言發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)成了能背誦多少古詩(shī)詞。今天我所看到的這個(gè)孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的水平是很高的，他連“掉線”之類(lèi)的詞都知道，他在與姥姥的交流中語(yǔ)言表達(dá)很豐富，用詞也很準(zhǔn)確。在游戲中培養(yǎng)孩子說(shuō)話的方法能夠給家長(zhǎng)們提供一些新的思路，還可以根據(jù)自家孩子的興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言環(huán)境與孩子進(jìn)行對(duì)話，豐富孩子在生活中的詞匯量，了解他人這樣說(shuō)，自己該怎樣應(yīng)答。
愛(ài)打招呼的爸爸
每周末的早晨8點(diǎn)半就已經(jīng)有孩子到幼兒園來(lái)了，他們來(lái)玩戶(hù)外的大型滑梯，蕩秋千。有心的家長(zhǎng)就會(huì)在這個(gè)環(huán)境里引導(dǎo)自己的孩子去認(rèn)識(shí)其他小朋友，提醒孩子們上滑梯時(shí)要排隊(duì)，后面的小朋友不能推前面的小朋友等等。
青青的爸爸來(lái)了，一進(jìn)幼兒園的大門(mén)，親子班的負(fù)責(zé)人王老師已在那里等候。只見(jiàn)青青爸爸說(shuō)：王老師早上好！跟在爸爸身邊的青青也對(duì)王老師說(shuō)，王老師早上好！青青爸爸對(duì)門(mén)衛(wèi)也說(shuō)早上好，青青又跟著說(shuō)，叔叔早上好！這時(shí)陸續(xù)有家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到幼兒園，青青爸爸就引導(dǎo)青青與別的家長(zhǎng)和?朋友打招呼。與青青同班的小朋友過(guò)來(lái)了，青青就主動(dòng)過(guò)去與這個(gè)孩子擁抱，并說(shuō)早上好！這時(shí)有一個(gè)別的班的小朋友來(lái)了，青青主動(dòng)過(guò)去，可那孩子躲開(kāi)了。孩子的媽媽趕緊蹲下來(lái)對(duì)自己的孩子說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，她也是你的好朋友，你也說(shuō)早上好。孩子不說(shuō)，鉆到媽媽?xiě)牙铮嗲嗾驹谀遣唤獾乜粗?。青青爸爸趕緊過(guò)去對(duì)青青說(shuō)，他還不認(rèn)識(shí)你，等一會(huì)兒他就跟你玩了，喲，你們班的小朋友來(lái)了。青青就跑過(guò)去與那些小朋友玩了。青青爸爸很輕松地幫孩子避開(kāi)了尷尬的場(chǎng)面，沒(méi)有讓孩子受挫而失去打招呼的熱情。從幼兒園大門(mén)到院子里也不過(guò)三十米左右，但在這三十米?路上，青青爸爸每次都會(huì)不厭其煩地親自示范打招呼，青青也在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了許多打招呼的方式。所以青青在班里是最受大家歡迎的好孩子，許多家長(zhǎng)都說(shuō)這孩子真熱情，見(jiàn)人就問(wèn)好。可能誰(shuí)都沒(méi)有仔細(xì)觀察青青這樣做的后面，原來(lái)是有這樣一位熱情打招呼的爸爸，每次在這三十米“紅地毯”上的良苦用心。
“打招呼”可能在有的家長(zhǎng)眼里不會(huì)像其他活動(dòng)那樣受到重視，家長(zhǎng)也不會(huì)因?yàn)楹⒆邮欠駮?huì)打招呼而焦慮，所以有的家長(zhǎng)是自己不打招呼，讓孩子說(shuō)，孩子也就不說(shuō)，家長(zhǎng)也不在乎。我想，久而久之，這樣的孩子是沒(méi)有親和力的，更談不上擁有與人處的技巧。因?yàn)樵诖蛘泻舻倪^(guò)程中會(huì)碰到各種各樣的場(chǎng)面，就像青青碰到的尷尬場(chǎng)景一樣，怎么處理，孩子是在實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)的。如果家長(zhǎng)放棄這個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那孩子將永遠(yuǎn)不明白與人相處的過(guò)程中所碰到的問(wèn)題。學(xué)會(huì)打招呼也是早期教育里很重要的一課，它是孩子學(xué)習(xí)如何處理人際關(guān)系的開(kāi)始，禮貌地與別人打招呼不是只體現(xiàn)在課堂開(kāi)始時(shí)一種表演式的問(wèn)好，而是生活中最常見(jiàn)的一個(gè)禮節(jié)。比如在來(lái)幼兒園的路上、小區(qū)里、電梯里、樓道里、商場(chǎng)里、飯店里等等的場(chǎng)合，都是孩子們學(xué)習(xí)怎樣與別人打交道的生活大課堂。
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