大多數(shù)家長們總認為給孩子選擇一些較為昂貴的玩具才能發(fā)展孩子的能力，所以當(dāng)我準(zhǔn)備了一些廢舊材料制作的玩具時家長們有些驚訝，個別家長開玩笑說：“老師準(zhǔn)備開雜貨店嗎？”我決定用事實來證明這個雜貨店的“威力”。
活動場景：
在游戲“長大的手”中，我為孩子們提供了他們最常見的生活用品：可樂瓶、塑料手套、皮筋等物品。請孩子們看完這些物品之后，我讓他們仔細觀看了我的魔術(shù)：首先“魔術(shù)師”變出了一個一次性手套（就是剛才孩子們看到的塑料手套），套在了可樂瓶上，然后“魔術(shù)師”念了一句咒語用雙手一捏可樂瓶，只見耷拉的小手就慢慢地鼓起來了，最后變成了一只大大的手。孩子們看到這里特別高興，有的孩子激動地拍起了小手。魔術(shù)結(jié)束了，我就把材料發(fā)給了家長和孩子們。
家長們看到孩子們那么認真地操作，開心地玩著，拿著像個大寶貝似的不肯撒手。豆豆的家長說：“我們家孩子還是頭一次玩這個呢，以前都沒想過?！绷亮恋膵寢屨f：“我們家孩子在家從來沒有這么認真地玩過一樣玩具，老師您真有辦法?！睒窐返膵寢屨f：“這個活動很好，既讓孩子鍛煉了動手的能力又豐富了孩子的生活經(jīng)驗?！秉c點的爸爸說：“老師啟發(fā)我了，我也回家找一些他能玩的東西讓他去玩，又經(jīng)濟又能激發(fā)孩子的興趣。”
小多是個特別愛動的男孩，對身邊的事物很感興趣，他每次來到班里都會看看這摸摸那，從不參加集體活動，注意力特別不集中。但是這次的活動小多居然坐在小椅子上主動向老師要材料進行操作，這次媽媽又想幫忙時，他都把媽媽的手推到一邊。做完后小多一捏可樂瓶小手就慢慢地長大了，小多拍著手笑了，還讓媽媽也捏。
我告訴家長，其實很多廢舊材料是可以幫助孩子發(fā)展多方面能力的，比如詢問孩子一次性紙杯平時用來做什么，除了用來喝水還可以做什么？我們可以告訴孩子，假如我們把杯子里裝上泥土就可以種花，如果剪成兩半插上牙簽就可以變成小刺猬等等，這樣就真正拓展了孩子的想象力，對紙杯這一材料也有了深刻的認識。另外家長還可與孩子一起用塑料袋、報紙、一次性筷子等廢舊材料制作玩具，這樣不僅可以促進孩子的動手能力，還能發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，并且還可以從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
神奇的塑料袋
塑料袋能做玩具嗎？我拿出了一個塑料袋，問寶寶們這是什么？干什么用的？寶寶們紛紛說出是塑料袋，裝垃圾用的，還可以放許多好吃的東西。還有的寶寶說是降落傘，這是上一次活動給孩子們留下的經(jīng)驗?？磥韺殞殏儾粌H認識塑料袋，還會動用曾經(jīng)的經(jīng)驗來定義這個塑料袋。今天我要用孩子們熟悉的這個塑料袋再來開展一個新的游戲活動。
活動場景
當(dāng)我準(zhǔn)備以魔術(shù)的形式把塑料袋變出來時，我說，如果寶寶們不坐好了，魔術(shù)師可就要生氣啦，這東西就變不出來了。孩子們馬上都坐好了，靜靜地看著我。之后我念了念咒語，然后從身后慢慢地變出了一個用塑料袋制作的小貓氣球，孩子們看到后很興奮，我拉著這個氣球在教室里來回跑了跑，小貓的胡須在空中飄來飄去的，很是好看。于是我便說：這個小貓氣球上有耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴和胡須，誰愿意和老師一起做這個小貓氣球呢？孩子們紛紛舉起了小手，迫不及待地要制作這個小貓氣球。
在制作過程中我發(fā)現(xiàn)，很多父母指導(dǎo)得非常好，比在粘貼的過程中，當(dāng)孩子粘貼得不夠牢固時，個別家長就會指導(dǎo)孩子輕輕拍一拍，按一按。當(dāng)孩子粘了一只眼睛就去粘鼻子時，這位母親就說，寶寶你看如果你只有一只眼睛，就看不到這邊的東西了，你現(xiàn)在就只給小貓貼了一只眼睛，那小貓就看不見這邊來的老鼠了。寶寶聽了媽媽的話，馬上就把小貓的另一只眼睛也貼上去了。而另一位母親是這樣對孩子說的，寶貝你不能使勁拍打，說著這位母親就把塑料袋擰過去，好像小貓不高興地把頭給擰過去一樣，孩子看到后，就不再使勁拍打了。
不一會兒孩子們都制作完了，我就帶著孩子們到戶外玩小貓氣球，并訴家長們可以追著孩子跑一跑，還可以和孩子一起踢一踢。欣欣的媽媽讓欣欣拿著氣球，媽媽在后面邊追邊對欣欣說，快跑呀，快跑呀，我要踩到欣欣的小貓尾巴了，母女倆玩得非常開心。歪歪和爸爸則把小貓氣球當(dāng)球踢，踢得不亦樂乎。
這個氣球是用家中隨手可得的材料做成的，孩子通過和家長一起使用廢舊材料制作玩具會感受到與家長合作的快樂，還可以與父母建立良好的親子關(guān)系。制作的過程使孩子認識到塑料袋除了可以變成降落傘，還可以變成氣球，還可以變成什么？我想家長們已經(jīng)認識到了培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維的重要性，他們回家后還會制作出他的玩具來，這也正是親子園帶給家長們的指導(dǎo)意義。
核桃殼與小烏龜
如何將生活中常見的簡易材料變成孩子們的玩具？這就需要老師具有洞察生活的能力和豐富的想象力，選擇什么樣的材料來組織活動就體現(xiàn)了教師在親子活動中的教育技能如何。
今天這個活動就很有意思，核桃是孩子們都知道的食物，而烏龜也是孩子們喜歡的小動物，親子園的老師在這個活動中就把這兩種不相干的東西聯(lián)系在了一起……
活動場景：
教師把裝有烏龜?shù)牟ＡЦ捉o孩子們看，然后再把烏龜拿出來讓孩子們摸烏龜?shù)臍ぃ?dāng)然老師把烏龜?shù)念^背?著孩子們，老師還提示家長如果要讓孩子摸烏龜就要這樣做，以免烏龜咬到孩子。我不禁贊嘆老師的細致，活動中的細節(jié)都想到了，并且還挖掘出了更多的教育因素，認識烏龜與核桃、安全教育都有了。
老師：孩子們摸一摸烏龜?shù)臍?，是不是硬硬的？殼上還有許多的花紋。我們再看一看核桃的殼，說著把半個核桃殼與烏龜放在一起，指著核桃殼說，像不像烏龜？
母親1：寶貝這個核桃殼像不像是大烏龜生的小烏龜？
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