要注意的是，我們輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，不是輔導(dǎo)孩子怎么解題，而是教給孩子解決問題的方法，因為方法才是重要的，解題的目的，也是為了掌握方法。我女兒做錯了題我輔導(dǎo)她時，最關(guān)心的是她掌握沒掌握方法，講解最多的當(dāng)然也是方法，并不是就題論題。比如數(shù)學(xué)題算錯了，是沒學(xué)懂，還是沒理解方法。如果是還沒掌握方法，那么我就要找出同一類的題，和她一起找出同一類題的特點，然后再找出解這一類題的方法。如果是語文，我會和她討論為什么要這樣，怎么樣才能更好更合理。比如女兒用“燈火輝煌”這個詞語造句時，她造的句子是“學(xué)校里燈火輝煌”。我告訴她這樣說沒有錯，但不夠準確，也不夠好，白天學(xué)校也燈火輝煌嗎？能不能說得更準確一點。于是女兒說：“晚上，校園里燈火輝煌?！蔽腋嬖V她有進步，但再想想，能不能更形象一點，讓人有一個真實的感覺，就像咱們晚上站在遠處看咱們的學(xué)校，能夠讓人感覺到確實燈火輝煌。于是女兒想了半天，又說：“到了晚上，一棟棟大樓里的燈都亮了起來，整個校園一片燈火輝煌?！蔽矣X得很好，這樣就行了。于是我告訴她為什么要這樣，語言一般要達到什么樣的效果。懂得了這些，她以后造句就會努力往形象生動方面想，再不會輕易造出干巴巴的一句話。
我的女兒從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)都是很輕松的，玩的時間也多，自己看電視和看文學(xué)類書的時間也多。在上小學(xué)時，我們沒給她買一本課外輔導(dǎo)書，但她看書很多，看的都是她喜歡看的雜書。到了初中，我每門課只給她買一本配套輔導(dǎo)書，要求她和課本一起學(xué)，那上面的作業(yè)也要求做完。之所以這樣做，是根據(jù)她的學(xué)習(xí)情況定的，她的學(xué)習(xí)成績一直都在全班全年級的最前面，所以我覺得沒有必要再給她增加太多的課外輔導(dǎo)書。而且據(jù)我觀察，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一般都是感到學(xué)習(xí)很輕松的學(xué)生，至少是負擔(dān)適當(dāng)、勞逸結(jié)合得很好的學(xué)生。如果學(xué)生感到負擔(dān)太重，往往也會感到壓力很大，也會感到學(xué)習(xí)太累，在壓力和勞累之下，就很難保持旺盛的精力，也很難保持愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度。沒有旺盛的精力和愉快的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然很難保證有好的成績。于是我的女兒在小學(xué)到初中期間，我從沒讓她做很多的題，更沒給她加太多的配套書，作業(yè)做完，她總是想干什么就去干什么，我們很少干涉，所以她這期間的學(xué)習(xí)是無憂無慮的，也是快樂的。
這里還要說的是，我們雖然對孩子的學(xué)習(xí)要求嚴格，但不是不允許孩子出錯，孩子不出錯是不可能的，出錯是很正常的，我的女兒學(xué)習(xí)中出了錯我們從來不責(zé)怪她，更不說這么簡單的題你也能做錯一類的話，而是先和孩子分析為什么錯了。如果是粗心，就要告訴孩子做作業(yè)時不要匆忙，做完如果有時間，最好再檢查一遍。但我們清楚，所謂的“粗心”，就是一閃念的錯誤，這也是沒辦法的事情，你不可能杜絕這種“粗心”，不可能讓你的孩子永遠全對，這次“粗心”了，下次還會犯“粗心”的毛病。所以對這個問題，父母不能求全責(zé)備，只要不是太粗心，只要不是錯得太多就行了，因此，我們永遠也不要求孩子總考一百分，要求太高，也會導(dǎo)致孩子害怕學(xué)習(xí)。
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