前言
作為一名長期從事幼教工作的教師和積累了許多青少年心理咨詢案例經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢師，獨(dú)二代的生存現(xiàn)狀一再地使我不安，使我總覺得要為獨(dú)二代的孩子們說點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么，來喚起人們尤其是獨(dú)二代父母們的關(guān)注與重新審視，從而選擇一種最有利于獨(dú)二代健康成長的教養(yǎng)方式和教育環(huán)境。
開始，它只是一種意愿，而促使我將愿意付之實(shí)施的是這樣一種情況：
在我的幼教工作和親子教育咨詢中，很大部分都會(huì)關(guān)聯(lián)到兒童青少年的行為訓(xùn)練和行為矯治，比如：“帶孩子出門逛街逛商店時(shí)孩子總提無理要求，不答應(yīng)就哭鬧、耍賴，怎么辦？”“孩子做事粗心、馬虎，總是丟三拉四，還不愛惜東西，總是家長要跟他屁股后面收拾，丟了壞就要再買，怎么辦？”等等。若是家長詢問，往往是在我上班帶課時(shí)間，我抽不身來和他細(xì)說。而在心理咨詢中，這類問題幾乎都是在咨詢結(jié)束后，家長已開始準(zhǔn)備離開了，忽然想起還有這么個(gè)問題，就順便請教一下。在家長的意識(shí)里，顯然并沒把它當(dāng)做咨詢內(nèi)容。雖然心理咨詢這種形式已為人們所接受，但人們普遍沒有做發(fā)展咨詢的概念，甚至發(fā)生一般心理障礙時(shí)也不重視，往往要等心理問題嚴(yán)重到個(gè)體社會(huì)功能受損，無法進(jìn)行正常的工作學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)去找心理咨詢師。相比之下，上面的那類問題就顯得微不足道了。等到咨詢結(jié)束，家長心里有底了，開始放松了，這才有心思顧及到小問題。大概覺得既然大問題都能找到答案，小問題就更是迎刃而解了吧。這兩種情形下我都無法和對方坐下來詳細(xì)解答。何況，考慮到行為矯治的操作方法都有一定的規(guī)則和步驟，有些甚至還有某方面禁忌，口頭解說條理上未必清晰，就算對方都聽清楚了，也不一定都能記住。到實(shí)施時(shí)就會(huì)產(chǎn)生誤差。鑒于此，針對實(shí)際工作中較常遇到的情況，我訂閱了大量的書籍，從中篩選出內(nèi)容詳實(shí)可靠，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性的書放置在班級(jí)和心理咨詢室，當(dāng)家長或來訪者有具體疑難時(shí)就讓他查閱哪本書的大致哪一部分。自己閱讀熟悉內(nèi)容也行，邊看邊記錄下提綱也行。如果覺得書籍有保留價(jià)值，就記下書名自行購買。
然而，當(dāng)我查閱和收集獨(dú)二代的相關(guān)資料時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，我找不到可以用來推薦給家長的書。
不是沒有這類書，極少。因而挑不出適用的，那種讀了后感覺到它能傳道授業(yè)解惑，使讀者有所獲益的書。
鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號(hào)