案例4：從“不用說”到“說不好”
半年前，黑龍江省成立了省內唯一一家兒童語言認知訓練中心，該中心可謂應運而生，因為近年來，一種被稱作學齡前語言障礙癥的病例大量增加，據(jù)悉，約有7%-10%的學齡前兒童的語言發(fā)育存在不同程度的問題。
該兒童語言認知訓練中心主任史文紅介紹，由于孩子成了整個家庭的重要核心，家長生怕孩子受到一點“不公平”待遇，怕孩子哭、怕孩子不高興、怕孩子吃的沒營養(yǎng)……無論孩子有什么要求，不等孩子開口，便最大化給予滿足，結果導致孩子出現(xiàn)到四五歲還不會說話或者說話不清晰的現(xiàn)象。還有一些家長認為，出現(xiàn)這種情況是由于孩子年齡小，等孩子再大些就會好，結果要上幼兒園或者上學了才發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性，不僅耽誤了最佳語言發(fā)育期，還導致孩子的心理壓力不斷增大。
史主任提醒家長，孩子如果不能夠順暢地構音、理解和表達，輕則影響閱讀、書寫、交流和社會交往，重則被同學、朋友孤立，最終導致自卑、自閉。語言是兒童學習和認識四周事物的媒介，語言能力是否正常，往往會影響兒童的整體發(fā)展。
在電影、電視全民普及，玩具、圖書豐富充盈，媒體充分關注，早教更被家長高度重視的今天，為什么我們的孩子反而說不好話了呢？
由于此案例來自黑龍江新聞網(wǎng)，非第一手資料，因而在調查中我們多方詢問以確認其現(xiàn)象的現(xiàn)實性及普遍性。
各幼兒園一線老師的一致反饋是：獨二代兒童的知識面較廣，但與此前第一代獨生子女的總體水平相比，其語言表達能力較差，理解力與表現(xiàn)力同樣較差。
同時，幼兒園老師指出，由于獨二代生存環(huán)境中物質條件的改善，社會文明的進步，獨二代兒童的知識面普遍較廣，于是很容易給初識的成人留下“見多識廣”的第一印象，而這印象往往導致一種錯覺，即以為孩子能說會道。其實，僅以語言的內容來判斷語言的表達能力是很偏頗的。
語言表達能力具體指用詞準確、語意明白、結構妥帖、語句簡潔、文理貫通、語言平易、合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準確、連貫、得體，沒有語病。
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