當晚，我的“病情”好多了，但女兒執(zhí)意要跟我睡一個房間，還一本正經地說：“爸爸不在家，我要保護你！”不僅如此，一連幾天，女兒放學后都早早回家，為我煮飯，還囑咐我吃藥……
在我“生病”的過程中，我與女兒之間的感情在一點點升溫。
在生活中，幾乎每位家長在孩子面前都扮演著無所不能的形象，即使病了，也不愿意在孩子面前表露出來。但是，在這種教育方式下培養(yǎng)出來的孩子往往會以自我為中心，根本不懂得體諒家長的辛苦。
上面的家長采用了完全相反的教育方法，她通過“生病”向孩子示弱，讓孩子明白，家長不是萬能的，家長也會生病，家長生病了也需要別人照顧。并且通過示弱，給孩子機會，讓孩子體會平時自己的艱辛，正是如此，在這一過程之中，她與孩子之間的感情才會不斷升溫。這就是“示弱效應”的巧妙運用。
“示弱效應”本是人際交往中的一種效應，多用于企業(yè)中領導與下級之間。它是指如果領導能夠放下架子，向員工請教問題，便可以拉近與員工之間的距離，從而使上下級關系和睦，促進企業(yè)更好地發(fā)展。
家長掌握了“示弱效應”，如果能夠靈活運用到家庭教育中，便可以拉近自己與孩子之間的心理距離，使孩子把家長當成知心朋友，增進與孩子之間的感情。不僅如此，利用“示弱效應”，家長還可以很輕易地改掉孩子學習上的壞習慣，促使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。
一位家長這樣介紹他的教子經驗：
兒子已經上三年級了，可是他對學習好像一點不感興趣。每天晚上做完作業(yè)就看電視，或者玩別的游戲，根本不知道復習，或者預習明天老師要講的內容。這讓我看在眼里，急在心里。有一天，我想到了一個引導他學習的好主意。
一天晚飯后，我假裝很著急地向全家人宣布了一個壞消息：我們單位要組織一次考試，不合格的要下崗，所以我要認真復習。
這時，兒子很急切地問我：“爸爸，你不是說你小時候學習挺棒的嗎？”
“是呀，爸爸小時候學習是很棒，可是現(xiàn)在你都將近10歲了，我估計我連小學三年級的數(shù)學公式都想不起來了，你說我不下崗誰下崗呀？”
“爸爸，我想到了一個好辦法。不如，每天晚上我給你補課吧，反正小學三年級的內容我是新學的，應該比你掌握得要牢固?！?/p>
說做就做，那天，兒子做完作業(yè)后，真的拿出他的筆記本認真地給我講課。為了更順利地教我，兒子在給我講之前都認真地復習了一遍，他的這股認真勁兒讓我很高興。
當然，在我準備“考試”的這段時間，兒子的學習成績在呈加速度上升。之后，孩子好像找到了竅門似的對我說：“爸爸，原來知識認真復習一遍，成績就可以提高呀！”正如我所預料的那樣，從此兒子養(yǎng)成了課下復習的好習慣，而且還喜歡上了學習。
看，這就“示弱效應”的偉大功效。其實，確切來講，家長能夠向孩子示弱，是欣賞孩子的一種表現(xiàn)。當家長向孩子“求救”時，孩子心里一定會想：“這些問題連爸爸媽媽都不會，我一定要好好表現(xiàn)，幫爸爸媽媽解決這些問題?！?/p>
這樣，孩子就會得到一股無形的鼓勵力量，從而會更加出色地表現(xiàn)自己。同時，家長也會發(fā)現(xiàn)，正是因為家長學會了向孩子“示弱”，孩子才會放棄對家長的戒備心理，從而愿意真心地接納家長，與家長做朋友。
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