方法二：性格培養(yǎng)要從小開(kāi)始——易塑性原則
對(duì)于孩子的性格，很多家長(zhǎng)常常會(huì)存在誤解，認(rèn)為孩子懂事后才能培養(yǎng)其性格。因此，這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的性格培養(yǎng)，往往在孩子五六歲時(shí)才開(kāi)始。
其實(shí)，家長(zhǎng)的這些觀念和做法都是不科學(xué)的，等到孩子五六歲才意識(shí)到要培養(yǎng)孩子的性格，就已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了孩子性格培養(yǎng)的最佳時(shí)期。
從孩子的心理發(fā)展角度來(lái)看，0～6歲是孩子一生中大腦發(fā)育最迅速的階段，是孩子一生中最富可塑性的階段，也是為孩子的性格奠定最堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。此時(shí)，外界的刺激會(huì)在他們的大腦里留下很深的痕跡，刺激反復(fù)呈現(xiàn)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在信息，對(duì)孩子的性格形成產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響。
我曾遇到這樣一個(gè)孩子：
這個(gè)孩子小時(shí)候，父母感情不好，因?yàn)楦改附?jīng)常忽略對(duì)她的照顧，致使她常常餓肚子。現(xiàn)在雖然這個(gè)孩子的父母已經(jīng)和好了，但她常常這樣對(duì)人說(shuō)：“不管我吃多少東西，我還是有那種饑餓的感覺(jué)?！?/p>
也許一般人不能理解她這種感覺(jué)，但這確實(shí)是因?yàn)樗r(shí)候，家長(zhǎng)忽視她而給她留下的后遺癥。
當(dāng)然，更重要的是，小時(shí)候的這種經(jīng)歷讓她形成了這樣一種性格：現(xiàn)在她身邊的同學(xué)，不管是同性還是異性，只要對(duì)她好一點(diǎn)，她就會(huì)黏住人家不放，想整天跟這個(gè)人在一起。因?yàn)樗@種怪性格的存在，所以同學(xué)們都對(duì)她敬而遠(yuǎn)之。
從心理學(xué)的角度來(lái)分析，這個(gè)孩子之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的怪性格，是因?yàn)樵谒愿裥纬傻淖罴褧r(shí)期，家長(zhǎng)不但忽略了對(duì)她的教育，而且忽略了給予她足夠的愛(ài)。因此，這種渴望愛(ài)的感覺(jué)便在孩子的心中延續(xù)下去，并逐漸演變成了一種性格。
由此我們也可以看出，在孩子小時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)他們的性格教育有多么重要。事實(shí)上，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的性格要從嬰幼兒開(kāi)始，是有科學(xué)依據(jù)的。在孩子小時(shí)候，他們對(duì)任何事物都充滿著好奇，接受能力也很強(qiáng)，因此他們的性格很容易塑造，這就是易塑性原理。
那么，在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該如何塑造孩子的性格呢？
一位家長(zhǎng)這樣分享他的經(jīng)驗(yàn)：
在大多數(shù)的獨(dú)生子女家庭，現(xiàn)在的情況是，三個(gè)家庭一起關(guān)注一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，因此，在這種情況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)往往是失去理智的，而孩子接受到的信息往往也是歪曲的：我就是家里的皇帝，我就是全家人的小太陽(yáng)。這很容易使孩子產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的思想，也十分不利于孩子良好性格的培養(yǎng)。
于是，當(dāng)孩子出生后，我就召集全家人開(kāi)了個(gè)小會(huì)，主題就是：全家人的教育思想要一致，給孩子理智的愛(ài)。
當(dāng)然，更重要的是，在孩子很小的時(shí)候，我就已經(jīng)注重培養(yǎng)他的性格了。例如，當(dāng)孩子3歲左右，他已經(jīng)有了自己的愿望，經(jīng)常向我們提這樣那樣的要求：
“媽媽，我要吃甜餅干！”
“爸爸，我要那個(gè)玩具”
……
面對(duì)孩子諸多的“我要”，我先是從改變孩子的語(yǔ)言開(kāi)始，讓他從“我要”改為“我應(yīng)該”。而后再引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到，并不是所有的“我要”都能得到滿足，只有“應(yīng)該”的事物才能得滿足。因此，孩子長(zhǎng)大后，即使面對(duì)再大的誘惑，他也沒(méi)有輕易向我要求過(guò)什么。
如果孩子的任何要求，家長(zhǎng)都無(wú)條件地答應(yīng)，那孩子肯定不懂得控制自己的欲望。一個(gè)不懂得控制自己欲望的孩子，是很容易走上彎路的。
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